Bedre skole nr. 1-2014

Tabell 2: E›ekt for bruk og ikkje-bruk av tekstheftet

n Standpunkt Eksamen Di”. E”ekt (%) Sign

Brukte tekstheftet ved eksamen Brukte ikkje tekstheftet ved eksamen

129

3,74 3,33

3,79 0,05 3,22 - 0,11

1,3

- -

9

3,33

Tabell 3: E›ekt for bruk og ikkje-bruk av notatark ved eksamen

n Standpunkt Eksamen Di”.

E”ekt (%) Sign.

Brukte notatark ved eksamen Brukte ikkje notatark ved eksamen

50 3,94 88 3,59

3,72 - 0,22 5,6 ,020

3,77

0,18 5,0 ,035

Av Figur går det fram at hjå ordboksbrukarane auka avstanden mellom dei sterke og dei svake elevane med eitt tredels karaktersteg, frå ‡,© til , ¤. Resultatet er statistisk signi…kant (p < ,‡´) og gjev støtte til QCA sin påstand at bruk av ordbok ved eksamen fører til auka skilnad mellom sterke og svake elevar. – Hjå ikkje-brukarane av ordbok fann me ein svak tendens til reduksjon i avstanden mellom sterke og svake kandidatar. Bruk og ikkje-bruk av teksthe’et Ved eksamen våren †‡ ‡ var så å seia alle spørs- måla på skrivedagen vovne saman med tekstane i tekstheet Focus Magazine . Døme: Write about a meeting between the old man [in Skin by Roald Dahl ( Focus Magazine Part B)] and any other cha- racter from Focus Magazine …. Use information from Focus Magazine . †› Ni elevar valde likevel å arbeida utan tilgang til tekstheet ved eksamens- bordet. I Tabell † jamfører me resultata for bru- karar og ikkje-brukarar. Fråveret av ein tydeleg negativ e³ekt for ikkje- bruk av tekstheet, vist i Tabell †, kan forklarast på to måtar: anten hadde ikkje-brukarane studert tekstheet særs nøye i førebuingstida – åtte av dei hadde arbeidd med tekstheet heime, ein hadde ikkje – eller så tok sensorane lite omsyn til grad av tilknyting til tekstane i Focus Magazine då dei vurderte eksamenssvara. Me undersøkte vidare (ikkje rapportert) kva for ei elevgruppe som hadde mest utbyte av teksthef- tebruk, dei sterke eller dei svake kandidatane. Me fann små skilnader og ingen signi…kante e³ektar, og

Figur 1: Ordboksbrukarar: auke i avstand mellom sterke og svake kandidatar frå standpunkt til eksamen.

5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

Brukte ordbok: sterkeelevar (n = 46) Brukte ordbok: svake elevar (n = 51)

Avstand standpunkt: 0,8

Avstand eksamen: 1,13

konkluderte at tekstheebruk var noko nær nøytral med omsyn til nytte for sterke og svake elevar.

Bruk og ikkje-bruk av notatark Sidan notatark vart innførte våren †‡‡‡, har bruk vore tilrådd av Læringssenteret / Utdanningsdi- rektoratet; så også ved eksamen våren †‡ ‡: «Å kunne ta gode notat under førebuingsdelen og nytte dei på ein god måte på eksamensdagen, er ein viktig føresetnad for eit godt svar». †´ Tabell ¤ syner e³ekt for bruk og ikkje-bruk av notatark på skrivedagen. Tabell ¤ syner signi…kant e³ekt både for bruk og ikkje-bruk av notatark, men e³ekten er omvend av det Utdanningsdirektoratet førestilte seg: medan brukarane hadde tilbakegang i høve til standpunkt- karakteren, opplevde ikkje-brukarane framgang.

82

Bedre Skole nr. 1 ■

2014