Bedre skole nr. 4-2014

Foto: © Drivepix/fotolia.com

Hovedmålseksamen i norsk Overgangen fra tradisjonelle sjangre til teksttyper – et uheldig valg

■ ■ av magnus loe sparboe

Bruk av teksttyper framfor sjangre i hovedmålseksamen i norsk gjør det vanskelig for både elever og sensorer å vite hva som egentlig kreves av teksten. Forskningen og diskusjonen i forkant av dette har vært lite transparent overfor lærerne.

Vårens eksamenssett for VG3-elever i norsk ho- vedmål førte til en forholdsvis avmålt reaksjon både fra elever og lærere. Grunnen er blant annet at mens tidliger eksamensoppgaver har etterspurt klassiske sjangre, direkte eller indirekte, introdu- serte dette oppgavesettet for første gang teksttyper

som svaralternativer. Dette er en refleksjon av en endring i den reviderte læreplanen i norsk. Argu- mentasjonen for dette ble offentliggjort i skrivet «Revidert læreplan og eksamen – eksempelopp- gaver» 1 fra Utdanningsdirektoratet (Udir) tidligere i år, samt formidlet i et foredrag av Mette Haustreis

46

Bedre Skole nr. 4 ■

2014