Første Steg nr. 2-2014

BARNEHAGE ELLER SKOLE FOR FEMÅRINGENE?

Vil først og fremst få spørsmålet

– Jeg vil først og fremst få utredet hva somer pedagogisk best for femåringene; jeg har ikke gjort meg opp en endelig mening omhva somer best av barnehage eller skole, sier Kristin Vinje, utdanningspolitisk talskvinne for Høyre på Stortinget.

I Morgenbladet nr. 7 i februar i år ble Kristin Vinje referert på å ha uttalt at hun vil at barna begynner på skolen når de er fire eller fem år gamle, og hun ble videre sitert på at hun mener skole for femåringer vil gjøre at flere barn lykkes senere i livet. OverforFørstestegsierVinjeathuner blitt feiltolket; hun har ikke uttalt noe om hva somer best for femåringene, barne- hage eller skole, men hun står fast ved at hun er tilhenger av tidlig systematisk læring for femåringene, enten det nå blir i barnehagen eller i skolen. – Næringslivets hovedorganisasjon (NHO) foreslår obligatorisk barnehage for femåringene og andre ønsker å innføre egnede pedagogiske ordninger i barnehagen slik at barna skal få lære mer, sier Vinje. – Jeg synes det er viktig at vi i den debatten også bør diskutere om femåringene da heller kan begynne på skolen; skolen er obligatorisk og for alle, noe barnehagen jo ikke er. – Vi vet at i Oslo er det en utfordring for skolen at barn begynner uten å kunne norsk godt nok. Denne utfordringen kan vi selvsagt løse gjennomspråkopplæring i barnehagen, men like gjerne kan vi la

skolen påta seg oppgaven ved å la den ta hånd om femåringene. Et skoleløp for femåringer må selvsagt ha en pedago- gikk somer tilpasset den aldersgruppens behov, sier hun. – Om vi kaller denne pedagogikken barnehagens eller skolens pedagogikk er ikke så viktig, det kan vel heller bli tale omenmellomting. Jeg har diskutert medmange pedagoger somsier det er en kjempeforskjell mellombarnehagens og skolens pedagogikk, men detmå jo være snakk omen glidende overgang, det kan ikke være så stor forskjell på pedagogik- ken det siste året i barnehagen og det første året i skolen, sier Vinje. – DEMÅLÆRENOE Seksårsreformen ble innført med et forholdsvis stort innslag av barnehage- pedagogikk i den nye førsteklassen, men dette innslaget forsvant etter hvert. Det synes Vinje er helt greit: – Jeg synes det er positivt at seksåringene faktisk lærer noe somførsteklassinger i dagens skole. Jeg husker godt damin sønn begynte på skolen det året (i 1997, Red.s anm), og at det første skoleåret ble et antiklimaks for alle dem som kom til skolen for å lære

noe, fordi skolen i stor grad fokuserte på altman ikke skulle lære. I dag lærer seks- åringene noe. Jeg tror likevel at skolen er et godt sted å være for dem, og jeg tror ikke noen «mister barndommen sin» i første klasse – selv omman introduserer systematisk læring. Hun mener selvsagt at også barne- hagen er en læringsarena: – I barnehagen Kristin Vinje, med doktorgrad i kjemi fra Universitetet i Oslo (UiO), sier at skolestart for femåringer ikke er et aktuelt tema for regjeringen eller Høyre per i dag, men at spørsmålet like fullt bør utredes. Hun har en fortid som finansbyråd i Oslo, som leder ved Simula på Fornebu (et statlig eid aksjeselskap som driver med avansert IT-forskning i nært samarbeid med UiO og næringslivet, Red.s anm.), som forsker ved UiO og ved Stiftelsen for industriell og teknisk forskning (SINTEF) i Trondheim. Hun har også arbeidet i tre år med forsknings- og innovasjonspolitikk i Nærings- og handelsdepartementet.

8 | første steg nr 2 | 2014