Første Steg nr. 2-2015

YTRING

Tillit kommer ikke av seg selv Barnehagelærerens viktigste utfordring i tiden fremover er å ta i bruk et tydelig profesjonsspråk. Det er avgjørende for å skape tillit mellom samfunnet og barnehagelærerne.

fellesskapets handlingsrom til selv å ta avgjørelser på ulike områder i sitt daglige arbeid i barnehage og klasserom. Barne- hagelærerne har historisk sett hatt et stort profesjonelt handlingsrom, og selv vært de viktigste premiss- leverandørene for barnehagens innhold. De senere årene har dette handlings- rommet blitt redusert ved at arbeids- givere og beslutningstakere i økende grad detaljstyrer hvordan læreren skal forvalte sitt samfunnsmandat. Et eksempel er den enkelte profe- sjonsutøvers rett til selv å velge meto- der for sitt arbeid med barns og elevers utdanning. Metodefriheten trues kon- kret ved at enkelte kommuner pålegger sine skoler eller barnehager å bruke standardiserte programmer for plan- legging, utøvelse og evaluering av sitt pedagogiske arbeide. I Sandefjord ble lærere pålagt en midtveisevaluering av sine elever, hvor de etter en kommunal standard skulle rubrisere elevenes kunn- skap. I Oslo og Bergen har barnehage- lærere blitt pålagt å bruke verktøyet TRAS for å følge opp barn med språk- vansker. Slik inngripen i lærerprofesjo- nens metodefrihet kan sies å være ett eksempel på hvordan lærerprofesjonens autonomi er under press.

som før, og de somutdannes står lenger i yrket. Slårman sammen disse tre fakto- rene, er det all grunn til optimisme –men ingen grunn til å slappe helt av. Vi står nå ved et mulig veiskille. Dersomdet er politisk vilje til det er det nå, for første gang på mange år, mulig å endre lovkravet til pedagogisk beman- ning i barnehagen. For at denne viljen skal utløses, er det imidlertid helt nød- vendig at de som er lovgivere har tillit til at vi utfører en viktig oppgave og at vi realiserer samfunnsmandatet på en god måte. De siste årene har det dess- verre vært flere eksempler på at tilliten politikere har til lærerprofesjonen ikke er tilstrekkelig solid, og vice versa. Dette er en utfordring vi må ta på alvor. AUTONOMI UNDERPRESS? En påstand som har vært uttrykt av forskere og fagfolk knyttet til lærer- profesjonen, er at profesjonsutøverens autonomi er under press. Autonomi kan forstås som selvråderett, og videre i spesifikk betydning: Profesjons-

MORTENSOLHEIM er seniorrådgiver i Utdanningsforbundet.

I skrivende stund publiseres barne- hageforsker LarsGulbrandsens rapport Barnehagelærerne – Yrkesgruppen som sluttet å slutte . Tittelen taler for seg. For noen år tilbake var det en kjent sak at mange barnehagelærere valgte å forlate barnehagen som arbeidsplass. På dette området ser vi nå en endring. Barnehage- lærerne er blitt en svært stabil profesjon med lav turnover. Det faktum at barnehagelærere i all hovedsak velger barnehagen som arbeidsplass etter endt utdanning, og at de velger å stå i jobben lenge, er en tendens det er verdt å glede seg over. Grunnen er at vi nå ser lyset i enden av tunnelen hva angår mangel på barne- hagelærere: Utbyggingen av barnehage- plasser er snart ferdig, samtidig somdet utdannes like mange barnehagelærere

54 | første steg nr 2 | 2015