Første Steg nr. 3-2014

SYNSPUNKT Vi må få undervisning i barnehagen – men ikke som i skolen

Undervisning er et kontroversielt begrep i barnehagen. Likevel mener jeg det er grunn til å diskutere ombegrepet i dag har en berettiget plass innen barnehagefeltet. Vi trenger et begrep som tydeliggjør førskolelærerens rolle og betydning når det gjelder barns læring.

siske barnehagen, utviklet intervjuet med de norske førskolelærerne seg til en diskusjon ombegreper brukt omfør- skolelæreres profesjonsutøving under arbeidet med fagområdene. De norske tok sterk avstand fra å bruke begrepet «undervisning» i omtalen av sin peda- gogiske praksis. De hevdet at undervisning hører hjemme i skolen, og at undervisnings- begrepet ga demnegative assosiasjoner til klasserommet. Undervisning ble beskrevet som «når læreren forteller hva du skal lære og hva du skal gjøre». Førskolelærerne pekte påmetaforer som «døråpnere» og «støttende stillas» som mer dekkende og passende uttrykk for sine yrkeshandlinger relatert til barns læring. På spørsmål om hva dette inne- bærer i praksis, ble det brukt begreper som«planlegge», «legge til rette for» og «stimulere» (Hammer, 2012). At de norske førskolelærerne var ukomfortable med begrepet undervis- ning, var ikke så overraskende; det er et begrep somi Norge ogNorden er uvanlig

meplanen. I denne artikkelen bruker jeg konsekvent ordet førskolelærer i stedet for det nye ordet barnehagelærer, etter- som jeg tar utgangspunkt i en studie som ble gjennomført før barnehagelærertit- telen ble den offisielle. Vi ønsket kunnskap om den pedago- giske praksisen innen fagområdet og hvilke verdier og tradisjoner som ble lagt til grunn for praksisen. Det empi- riske materialet bestod av videoobser- vasjoner av naturfaglige aktiviteter i de to barnehagene og intervjuer med førskolelærerne. Disse ble intervjuet både etter at de hadde sett på videoer fra sin egen barnehage og fra den «andre» barnehagen. Etter å ha sett på filmer fra den kine-

ANNE S. EKRENEHAMMER (Anne.S.Ekrene.Hammer@hib.no) er førstelektor som underviser i naturfag ved barnehagelærerstudiet ved Avdeling for lærerutdanning, Høgskolen i Bergen (privat foto).

Som naturfaglærer ved barnehage- lærerutdanningenpåHøgskolen i Bergen (HiB) har jeg værtmed på en komparativ forskningsstudie hvor vi1 sammenlignet hvordan førskolelærere i en norsk og i en kinesisk barnehage arbeidet med naturfag, eller Natur, miljø og teknikk somfagområdet heter i den norske ram-

1 Dataproduksjonen ble gjennomført sammenmed Åsta Birkeland fra HiB og Min He fra East China Normal University i Shanghai.

36 | første steg nr 3 | 2014