Første Steg nr. 3-2014

NYE BØKER

Hildegunn Fandrem og Otto Laurits Fuglestad (red.), Inger Kristine Løge, Pål Roland og ElsaWestergård Barn i utfordringer – Systemtenkning og tidlig innsats i pedagogisk arbeid Fagbokforlaget 2013 ISBN 978-82-450-1242-2

Trass i at anmelderen finner denne boka omfattende og svært grundig, savner hun likevel et kapittel om forfatternes etiske vurderinger underveis i skrivearbeidet. De utfordrende barna ble til Barn i utfordringer

retiske og metodologiske perspektiver på bordet. I siste del av boka reflekterer for- fatterne rundt utvikling av kunnskap gjennom forsking, samt veien videre. Dette fungerer på mange måter som en oppsummering, og forfatterne trekker mange tråder tilbake til det somhar blitt skrevet før. Til slutt kaster de et blikk videre inn i fremtidige forskningsmulig- heter. Forfatterne viser i sammenheng med dette til vellykkede lokale imple- menteringsprosjekter i etterkant av forskningsprosjektet. PRAKSISHISTORIER Den midterste delen av boka er preget av historier fra praksisfeltet. Her hen- vender forfatterne seg til barnehage- lærerneog til studentene somforbereder seg til yrker som innebærer arbeid med barns utfordrende situasjoner i livet. Praksishistoriene er historier brakt inn i kollegaveiledning avprofesjonsutøvere i barnehage eller skole. Historiene har, ifølge forfatterne, hatt stor betydning for endringer i barnas liv. Anvendelse av praksishistorienehar ogsåhatt betydning for personalets utvikling av handlings- kompetanse, individuelt og kollegialt.

innebærer, i denne sammenhengen, å se barns utfordringer i sammenheng med systemene rundt, og at det ikke nødven- digvis er barnet som «eier» problemet. Systemtenkningen er slik sett en styrke ved prosjektet og et viktig bidrag i arbei- det med barn i vanskelige perioder av livet. Det å kontekstualisere barnet på denne måten er i trådmed nyere syn på barn og barndom. TEORITUNG, MENFINLESNING Første del av boka er nokså teoritung. Forfatterne skriver mye om hvordan forskningen er blitt gjort. De har også fokusert på utvikling av kunnskap gjennomkollegaveiledning. Med et for- skerblikk er dette fin lesning. Stoffet er ryddig og grundig presentert og plasserer prosjektet inn i tydelig kontekst. Jeg vil anta at det er den første og siste delen av boka somvil henvende seg til kvalitative forskere. Kapitlet er interessant for å kontekstualisere forskningsprosjektet, men det bringer ikke så mange nye teo-

HANNE BERITMYRVOLD (hanne_berit@live.no) er høgskolelektor i pedagogikk ved barnehagelærer- utdanningen ved Høgskolen i Oslo og Akershus (privat foto).

Forfatterne tar utgangspunkt i forsk- ningsprosjektet De utfordrende barna –DUB, initiert av Fylkesmannen i Roga- land. Prosjektet kan sees somet svar på et oppdrag fraKunnskapsdepartementet (KD). Det er gjennomført vedNasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforsk- ning vedUniversitetet i Stavanger. Pro- sjektet tok seks år, og Barn i utfordringer er således en forskningsbasert bok. Begreper som preger bokas innhold er tidlig innsats, kunnskap i handling, handlingskompetanse, systemrettet arbeid, kollegaveiledning og tiltak. For- fatterne skriver innledningsvis at De utfordrende barna er blitt endret til barn i utfordringer . Dette grepet forankres i et teoretisk perspektiv somknyttes opp til systemteoretisk tenkning. Perspektivet

62 | første steg nr 3 | 2014