Første Steg nr. 3-2014

NYE BØKER

Sidsel Germeten (red.) De utenfor. Forsking om spesialpedagogikk og spesialundervisning Fagbokforlaget 2014 ISBN 978-82-450-1624-6 168 sider

Et spesialpedagogisk oversiktsverk

Densomvil sette seg inn i utviklingenav spesialpedagogikken gjennomde siste tiårene, harher et godt tilbud, fastslår Første stegs anmelder.

egne evner og blir underytere . Skogen viser til at elever som ikke får et faglig forsvarlig utbytte av ordinær undervis- ning, har rett til å få tilpasset opplæring og tilpasset undervisning. Han viser til eksempler på at det er mulig å gi særlig evnerike barn god nok opplæring, men konklusjonen er at denne elevgruppen bør få langt mer pedagogisk oppmerk- somhet enn kva den har fått til nå. Leserne får innsyn i utviklingen av normalitetsbegrepet . Begreper somselv- bestemmelse og empowerment viser at ethvert menneske har rett til kontroll og styring med eget liv. Utviklingen har vært til det bedre, det er eksempelvis ikke lenger skambelagt å få barn med spesielle behov. Institusjonalisering av små barnmed spesielle behov, fjernt fra familien, er også en saga blott. Om alle barn får den støtte og de tilpassede tilbud i barnehage og skole som de har behov for, er et annet spørsmål. NORMALITETSBEGREPET UTVIDES

INTEGRERING – INKLUDERING Peder Haugs gjennomgang av begrepet inkludering viser oss at begrepet ikke bare kan, men skal ha fleremeninger. Her bestemmer konteksten. Hva er skillet mellom inkludering og integrering, om skillet finnes?Haugmener at integrering ofte blir erstattet av inkludering, og at begrepene slik sett betyr det samme. Han viser imidlertid også at begrepene er ulike. Integrering er forbundet med spesialpedagogikken, eller den fysiske plasseringen. Inkluderingsbegrepet er imidlertid langt mer omfattende, og det omfatter også elevgrupper som ikke passer inn i rammene til ordinær spesialpedagogikk. Kjell Skogens kapittel om de særlig evnerike barna gir en kortfattet inn- føring i hvordan vi kan oppdage og forstå hvilke særegne behov disse barna kan ha. Særlig evnerike barn kjennetegnes ofte av vitebegjær og raske assosiasjoner, noe som kan være vanskelig å håndtere for en lærer med opp mot 30 elever i klassen. Faren ved å la begavede barn seile sin egen sjø, er at de legger lokk på

KIRSTENFLATEN (Kirsten.Flaten@hisf.no) er ansatt ved Høgskulen i Sogn og Fjordane / Sogndal BUP (privat foto).

De utenfor har som utgangspunkt et festskrift i anledning professor emeritus Gunnar Stangviks 80-årsdag tidligere i år, en hyllest som leserne nå får ta del i. Boken gir et godt innblikk i og overblikk over den utviklingen somhar funnet sted innenfor det spesialpedagogiske feltet de siste tiårene. Den er kanskje særlig interessant fordi den tar for seg hyppig brukte begreper som står i fare for å bli floskler. Barnehageperspektivet er ivaretatt av Evelyn Eriksens kapittel om spesi- alpedagogikk og fremtidens barnehage. Eriksen problematiserer at retten til spesialpedagogisk oppfølging ligger i opplæringsloven; hunmener denne ret- ten bør flyttes til barnehagelovennår det gjelder aldersgruppen under skolepliktig alder.

64 | første steg nr 3 | 2014