Første Steg nr. 3-2015

REALFAGSTRATEGIEN

en del av hverdagen og ikke noe som du gjør en periode, råder Dayvary. Hun er fullt klar over at satsingen vil sette i liv debatten om barnehagen skal være et sted for lek, eller forberedelse til skolen. – Jeg ønsker en kombinasjon. Fra barnet er så lite at det kan gripe er det nysgjerrig og undrer seg. Det er dette vi skal bygge på. Finner barnet en bille og en ansatt går inn og henter et forstør- relsesglass for å studere insektet, så tenker ikke barnet på at det er tvungen læring. Aktivitetene skal være gøy og spennende, understreker Dayvary. SMÅFORSKERE –Hva tror dere skjer når vi blander den røde fargen med den grønne? Pedago- gisk leder og barnehagelærer Merete Melnes sitter rundt et bord sammen med fire barn i Espira Torshovdalen barnehage. Ved hjelp avmelk, konditor- farge og Zalo lager de fargemønstre og studerer hva som skjer når ulike farger blander seg. –Åh, se det ble lilla, sierHarryKarls- son (5) med et stort smil. Sammen med Vilde Gotaas Havik (5), Sigurd Myren

Harry Karlsson (5) (t.v.) og Melvin Vilhelm Engfeldt (4) teller dråpene, snakker om hva som skjer med fargene og kjenner på melken. De får smaken på realfag, språkstimulering og sansetrening på et brett når de gjør eksperimenter sammen med pedagogisk leder Merete Melnes.

– Har du en artsbok trenger du ikke mer for å undersøke insekter, sier Day- vary. Du kan kjøpe billige forstørrelses- glass på Nille og brukte mikroskop på finn.no. Barna synes det er spennende med insektglassmed forstørrelsesglass, eller pipetter som du får kjøpt på apo- teket Espira er opptatt av de ansattes

kompetanse. I alle barnehagene har de fagkort om alle barnehagens sju fag- områder med forslag til aktiviteter de ansatte kan gjøre med barna. – Det viktigste er at barnehagene husker at realfag er en av sju fag, som de jobber med hele tiden. Ikke slipp et fag for å jobbe med et annet. Gjør det til

dette betyr strategien for barnehagelærerne: • Rammeplanen blir fornyet for å styrke det realfaglige innholdet. • Styrke arbeidsmåter og praksis i barnehagen. • Styrke barnehagers og eieres

Mulige tiltak lokalt: • Legge til rette for kompetanse- utvikling av personalet i barnehagen. • Etablere nettverk for å knytte sammen barnehage og skole og dele erfaringer om god realfagspraksis. Dette for å bidra til bedre sammen- henger i utdanningsløpet. • Etablere nettverk mellom barnehager for erfaringsdeling i arbeid med fagområdene Antall, rom og form og Natur, miljø og teknikk. • Barnehagelærere deltar i kommunens prioriterte kompetansetiltak. Kilde: Tettpå realfag-nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopp- læringen (2015–2019)- Tiltaksplan 2016

kompetanse til å velge og anvende gode læremidler og læringsressurser.

Nye nasjonale tiltak 2016: • Implementere nye verktøy for barne- hager og skoler til å vurdere eget arbeid med realfag. • Det blir videreutviklet nettbaserte tilbud om etter- og videreutdanning i matte.

6 | første steg nr 3 | 2015