Første Steg nr. 3 -2016

– Vi håper barnehagebarna ikke bare er ute for å være ute, men at tiden ute fylles med innhold som gir grunnlag for læring og undring, sider studieleder Cato Tandberg og førstelektor Karen Marie Eid Kaarby ved HiOA.

Overraskende mye ute

for å bli lekekompetente. De som ikke kan klatre, eller hoppe faller lett utenfor leken, sier Kaarby. Hun mener det ikke er nok å ha klatrestativ, sklie ellermatter, men at de må brukes systematisk. – Når barna ser på en stein, eller et blad på bakken gjelder det å være der og om studien • Delstudie i forskningsprosjektet Blikk for barn («Searching for qualities») omkvalitet i barnehagen for deminste (0-3 år) fra 2012 til 2016. • Undersøker barnehagelærernes holdninger til å være ute med barn, og hvordan verdier og prioriteringer påvirker arbeidet med barnas bevegelses- og sanseerfaringer og oppdagelser i naturen. • Over 800 pedagogiske ledere og 1100 for­ eldre i hele landet har deltatt. • 63 prosent sier de jobber med fagområdet kropp, bevegelse og helse og 1,7 prosent i liten grad. • 27 prosent sier de jobber med natur, miljø og teknikk i stor grad og 10 prosent i liten grad.

Barnehagelærerne er utemed deminste barna 60–90 minutter daglig omvinteren. Det overrasker forskerne. TEKST OG FOTO LINE FREDHEIMSTORVIK

51 prosent av barnehagelærerne svarer at de er ute 60–90minutter omvinteren med de minste barna. Og det er utenom sovetid, ifølge en studie tilknyttet Blikk for barn, et av de største forsknings- prosjektene i norske barnehager. – Dette er overraskende tall, og de er mer ute med de yngste barna enn vi hadde trodd, sier CatoTandberg. Han er forsker og studieleder ved Institutt for barnehagelærerutdanning vedHiOAog har gjort studien sammenmed førstelek­ tor og forsker KarenMarie Eid Kaarby. TIDFRAMFORKUNNSKAP –Det kan se ut somdet å være ute er bra nok. Vårt håp er at barna ikke bare er ute for å være ute, men at også tiden ute fyllesmed innhold somgir grunnlag for læring og undring, sier Tandberg.

– Vi ønsker ikke å melde oss på læringskarusellen, men når barna er så mye ute bør det være et bevisst personale sombruker situasjonene, somnår barna ser sitt første snøfnugg eller kjenner vinden i ansiktet, sier Kaarby. Det gjør barnehagelærerne i større grad enn assi­ stentene, viser forskning. På spørsmålet om hva som er viktig for å jobbe ute svarer barnehagelærerne tid og nok personale. Materialer og kunn­ skap skårer lavt. STØRREBEVISSTHET Forskerne håper undersøkelsen kan føre til en bevissthet om kvaliteten i inter­ aksjonen mellom voksne og barn også i forhold til bevegelse og naturfag. –Det å tilegne seg kunnskap omnatu­ ren og ha god fysikkmå barna beherske

10 | første steg nr 3 | 2016