Første Steg nr. 3 -2016

TEMA UTELEK

Eilif vet akkurat hva han skal gjøre når han kløyver ved: Stå bredt med bena, slik at han ikke treffer leggen sin hvis han bommer. Even følger spent med.

Sentrumsnære Sunnland barnehager i Trondheim har et relativt lite uteområde, og ingen stor skog å boltre seg i, men har laget en egen naturlekeplass der Even (f.v.), Eilif, og Kasper får hugge ved, sage og klatre i trærne.

vei i den retningen. En del av kritikken mot regjeringens nye barnehagemelding bunner i dette; den særnordiskemodel- len er truet – vi skal bli mer «skolsk». Det vil også risikofylt lek lide under, sier Sandseter. Professoren er tydelig på at det er viktig å ivareta denne typen lek. For mange sikkerhetsanstalter er lite hen- siktsmessig, barnamå kunne utforske og selv finne ut hva somer farlig og ufarlig. Sandseter har gjennom sin forskning

sett at risikofylt lek har stor betydning for barns individuelle utvikling og læring. – Barna blir mer psykisk hardføre, de utvikler motet og mestringsfølelsen og bygger selvtillit. Ikke legg ned forbud mot bruk av redskaper og treklatring, som flere norske barnehager har gjort. Da gjør vi barna en bjørnetjeneste. Se heller etter løsninger, sier hun. Sandseter sier at barna forstår at bruk av redskaper kan være farlig. De opple- ver dermed en ren og skjær stolthet over at de blir tiltrodd ansvaret. BEHOVFORMERKOMPETANSE Regjeringen høster også kritikk for ikke å øke den pedagogiske bemanningen i barnehagene, til tross for at det hersker enighet i fagmiljøene omat personalets kompetanse er den største enkeltfaktor som har størst betydning for kvalitet. –Vi trenger en høyere pedagognorm, også når det gjelder risikofylt lek. En godt skolert ansatt vil kunne håndtere situasjoner riktig, vurdere bedre hva man skal tillate og ikke, og tilpasse leken det enkelte barns ferdighetsnivå, i stedet for å ha generelle regler for alle. Det kre-

ver et kompetent blikk for å observere og tolke barns adferd, sier professoren. Andre eksperter er enige i Sand- seters betraktninger om kvalifisert bemanning. ALLTIDRISIKOFORUHELL – Det vil alltid være en viss risiko for uhell og ulykker ved å bevege seg ute i naturen, klatre i trær, og bruke redska- per. En slik pedagogisk tilnærming for- drer at barnehagen er godt bemannet og at personalet er godt organisert, slik at de er tilgjengelige og våkent til stede, sier professor emerita Berit Bae, ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Bae har forsket mye på samhandling med barn i barnehagen, og synes at det er interessant å høre omen barnehage som jobber systematiskmed såkalt risikofylt lek. –En tilnærming som legger mye vekt på lek ut fra barnas initiativ, stem- mer godt overens med det som står i barnehageloven ombarnsmedvirkning. Fra barns perspektiv er det å leke og være sammenmed venner den viktigste begrunnelsen for å være i barnehagen, sier hun.

Barn som Eilif lærer å vurdere egne grenser gjennom lek ispedd risiko, viser forskning.

16 | første steg nr 3 | 2016