Første Steg nr. 3 -2016

AKTUELT DOKTORGRAD OM TOSPRÅKLIGE BARN

Carola Babette Kleeman har funnet ut at tospråklige barn veksler på språkene avhengig av hvilken rolle de har i leken. Foto: Stig Brøndby, UITNorges arktiske universitet

Fant overraskende språkmønster

Tospråklige barn utvikler et eget språkmønster der de bytter på å bruke begge språk alt etter hva somer målet med det de skal si.

nordsamisk alt etter hvilken rolle barna trådte inn i. Språkvekslingen ble en del av rolleleken. Ved hjelp av språkveks- lingen kunne barna fortelle når de gikk inn i en rolle og når de gikk ut av den. Språkvekslingen ble styrt av leken, og rollevekslingen markerte grensen mel- lom lekespråk og dagligspråk. Det er allment anerkjent at rollelek er sentral for språk og språkutvikling. – Min avhandling bekrefter at rolle- leken er språkutviklende på flere nivåer, fastslår språkforskeren. ORDTRENING Professor emerita i spesialpedagogikk, Liv Vedeler, understreker at rollelek er

å forklare hva de holder på med, slik at alle skal skjønne hva det dreier seg om. – Dette innebærer både generelle språkferdigheter og et litterært språk, fastslår Vedeler. VOKSENSTYRTOGSPONTANT

tekst STEINAR SUND frilansjournalist steinar@frilansjournalistssund.no

Språkforsker Carola Babette Klee- mann ved Universitetet i Tromsø fikk en overraskelse da hun studerte tospråklige barns rollelek i en samisk barnehage i forbindelse med sitt doktorgradsprosjekt. BYTTET SPRÅK Målet var å finne ut hvordan tospråk- lige barn bruker språk for å organisere rolleleken. Forskeren hadde ventet at barna ville bruke enten norsk eller samisk som førstespråk og det andre språket til utfylling, der demanglet pas- sende ord eller begreper. I stedet fant hun noe annet. – Jeg fant at språkene ofte vekslet etter hvordan rollelekens ytringstyper vekslet, forteller hun til Første Steg. I sin rollelek vekslet barna i språket mellom søring-dialekt, altadialekt og

Førsteamanuensis Gunhild Alstad ved Høgskolen i Hed- mark har også for- sket på tospråklige barn. Hun mener det er viktig å gi barna mange muligheter til å delta aktivt i rollelek, spesielt de flerspråklige barna og

Språkforsker Gunnhild Alstad. Foto: HiH

viktig både for barnas muntlige ferdigheter og for skriftspråkut- viklingen. Hvis barn leker rollelek og later som noe, så må de bruke språket og forklare. Dermed gir rol- leleken barnet tre- ning i å bruke ord til

barn som lærer norsk som annetspråk. Barna trenger språklige erfaringer utover det enkle «her-og-nå-språket». Derfor mener Alstad det er viktig at barnehagepersonalet ser betydningen av å skape varierte språkmiljøer både gjen- nomplanlagte, voksenstyrte og avgren- sede aktiviteter og vedmer improviserte og spontane aktiviteter.

Professor emerita i spesialpedagogikk Liv Vedeler. Foto: Privat

22 | første steg nr 3 | 2016