Første Steg nr. 3 -2016

MØTE MED KJETIL STEINSHOLT

«Leken bør være en formålsløs aktivitet. Barn leker fordi de vil leke, ikke lære noe.»

Pedagogrampen Kjetil Steinsholt er lekens forkjemper og elsker å provoseremed sine pedagogiske rampestreker. Mest av alt angrer pedagogikkprofessoren på diagnosene han har gitt barn.

somprofessor i pedagogikkvedNTNU. På25årharhanskrevet utallige tekster ogover 25bøker. Densiste, Motstrøms , komi år. BARNEHAGENBLIRDIAGNOSEFELT Den nye stortingsmeldingen har skapt et barnehageopprør og debatt om barnehagens innhold. – Barnehagen blir et laboratoriefelt der de skal prøve ut nye læreformer og legitimere dem gjennom én bestemt type forskning. Barnehagen blir et øvingsfelt somtester teorier og metoder for at barna raskest mulig skal bli voksne. Dette er skummelt, sier Kjetil Steinsholt, og blar i den nye barnehage- meldingen Tid for lek og læring . Han er ikke overrasket over innholdet, men er tydelig i sin dom: – I dennye stortingsmeldingen er leken alltid knyttet til noe annet enn lek, som tall, læring og utvikling. Leken skal ha en bestemt funksjon. Jegmener leken bør være en formålsløs akti- vitet. Barn leker fordi de vil leke, ikke lære noe, sier Steinsholt. Han trekker paralleller til Finn 5 feil- oppgaven i Donald- bladene foreldrene hans kjøpte til sønnene sine da de vokste opp i Ås. BARNEHAGENS EGENVERDI – I dag ermålet å finne feil på barna. Gjerne fem. Vi bør heller ha fokus på hva de kan i stedet for hva barna ikke kan. Jeg tror mange mener det er et fremskritt å finne feil og så rette dem opp, men det er nokmed på å redusere barnehagens egenverdi, sier professoren og setter i gang det kan kaller et grotesk tan- keeksperiment inspirert av den konservative amerikanske rettsfilosofen Robert Nozick. –Hvis barnehagen reduseres til noe somskal skje seinere, så kan vi lage enmaskin som inneholder alt det beste for barnet:

tekst LINE FREDHEIMSTORVIK linsto@udf.no foto

CHARLOTTEE. WIIG mail@charlottewiig.com

Med stortingsmeldingen om barnehager under armen setter han seg ned ved bordet. Tar av seg den svarte jakka han har over den grå og blåstripete genseren. Heller i et glass vann. Må bare få si det første han har på tunga: – Barn har krav på oppvekstvilkår som setter dem i stand til å utfolde sine muligheter og delta i eget liv med sin egen «stemme». Barn skal høres. Dette krever at vi lytter til barna. Han sender et A4-ark over bordet med hans tanker om barns rettigheter. Som å forsikre meg om hvor viktig det er å få det med. BARNSRETTIGHETER –Barnekonvensjonener ikkeopptatt avat barnskal læreåhaen mening, læreå lytte til andre, læreåventepå tur, læreå respektere andreogvære lojale forbeslutninger somikkegårderesvei.Dette er pedagogiske prosjekter. Barnskal ikke treneseller læresopp til noesomkommer. Barnsdeltakelseer fraenrettighetsvinkel ikke læring men innflytelse, medbestemmelse og selvbestemmelse her og nå, sier Kjetil Steinsholt engasjert, men dempet. Han er omtalt som en som driver med pedagogiske rampestreker. Og sier selv han liker å pirke borti etablerte sannheter i pedago- gikk- og barnehagefeltet. Han har sterkemeninger omden nye barnehagemeldingen, men holder seg helst unna media. Han er tømmerhuggeren fra Ås som ved en tilfeldighet endte opp

34 | første steg nr 3 | 2016