Første Steg nr. 3 -2016

FAG OG FORSKNING

Systematikk gir bedre kvalitet Barna trives bedre i barnehagen og får bedre språk og sosiale ferdigheter av vellykket utviklingsarbeid i barnehagen, viser ny studie. Systematikk og utholdenhet er avgjørende.

skoler. Det blemed utgangspunkt i denne visjonen utviklet to hovedmål tilknyttet barnehagene: 1) Åutvikle læringsmiljøenemed vekt på barnas sosiale og språklige utbytte, og på enmåte somgjør at barna opplever tilhørighet og meningsfull deltagelse i fellesskapet. 2) Skape et fellesskap som fremmer opplevd tilhørighet, trygghet, trivsel og som reduserer krenkelser. BARNS TRIVSEL Kristiansand kommune har i FLIK- prosjektet lagt vekt på å involvere de ulike kommunale nivåene, skape felles holdninger og forståelse for den ønskede utviklingen hos de ansatte, samt fremme læringsorienterte utviklingsprosesser både individuelt og kollektivt. Alle barnehagene i kommunen har deltatt, det vi si både offentlige og private eide barnehager. Barns trivsel og læring har vært det overordnede fokus og sukses- skriteriet for prosjektet. I prosjektplanen ble det lagt vekt på at prosjektet skulle omfatte systematisk arbeid over tid, lokal oppfølging av struk- turer og prosesser, og kommunikasjons- kvalitet og informasjonsflytmellomalle nivåer. Personalet i barnehagene og

THOMASNORDAHL Senter for praksisrettet undervisning (SePU), Høyskolen i Hedmark thomas.nordahl@hihm.no MAY BRITTDRUGLI Regionalt kunnskapssenter for barn og unge – Midt Norge (RKBU), NTNU og SePU, Høyskolen i Hedmark may.b.drugli@ntnu.no

I perioden 2013–2015 ble det gjennom- ført et utviklingsarbeid med fokus på forskningsbasert læringsmiljøutvikling i barnehager og skoler i Kristiansand kommune (FLIK-prosjektet). Prosjektet var et samarbeid mellom kommunen, Senter for praksisrettet undervisning (SePU) ved Høyskolen i Hedmark og Laboratorium for forskningsbasert skoleutvikling og pædagogisk praksis (LSP) vedUniversitetet i Aalborg. Denne artikkelen omhandler barnehagenes utviklingsarbeid og enkelte av resulta- tene som er oppnådd. BAKGRUNNOGMÅL FLIK prosjektet har hentet sin inspi- rasjon fra målrettet arbeid med forbe- dringsarbeid i skolen som er gjennom- ført i flere land, distrikter og kommu- ner – blant annet i Ontario-provinsen i Canada (Fullan, 2010) og i Essunga i Sverige (Persson & Persson, 2012). Felles for arbeidet i disse vellykkede

utviklingsarbeidene, og som også vil være relevant for utviklingsarbeid i barnehager, er ledelsesforankring, kol- lektivt orienterte enheter og et syste- matisk og vedvarende fokus på utvikling av kompetanse hos de ansatte. Andre faktorer for at de har lyktes er innhen- ting og bruk av data om barnas trivsel og kompetanse, og bruk av forsknings- basert kunnskap som utgangspunkt for pedagogiske tiltak og utvikling. Det har vært helt avgjørendemed tett samarbeid mellom de ulike nivåene og enhetene i kommunen. Hele systemet fra barn, per- sonale, enhetsledelse, kommuneledelse og politikere har vært involvert i gjen- nomføringen av prosjektene. Denne type forbedringsarbeid kjennetegnes ved å ha en systemorientert tilnærming, der alle skal delta og dra i samme retning. FLIK-prosjektet har sitt utgangs- punkt i Kristiansand kommunes opp- gave og visjon om «å utvikle inklude- rende læringsmiljøer» i barnehager og

50 | første steg nr 3 | 2016