Første Steg nr. 4 -2015

 Følgegruppen for barnehagelærerutdanningen la i høst frem sin andre rapport om utdanningen: Førsteamanuensis Svein Ole Sataøen (f.v.) ved HiSF avdeling for lærerutdanning og idrett, høyskolelektor Magli Sofie Økland ved barnehagelærerutdanningen HiB, fagleder Marianne H. Storjord for barnehageseksjonen i Sametinget, barnehagestyrer Bjarne Stenersen fra Tromsø, dosent i pedagogikk Sigrun Sand ved HiH og professor i drama Leif Hernes ved HiOA. Dekan for avdeling lærerutdanning Birte Simonsen (bak t.v.) UiA og rektor og leder for følgegruppen Mimi Bjerkestrand.

– Vi må i større grad involvere praksislærene i arbeidet med å utvikle utdanningen og etablere et nettverk av praksislærere, påpeker Bjerkestrand. KJENNERSEG IGJEN – Mye av det rapporten sier om praksis og progresjon er viktige punkter og gjen- kjennbare problemstillinger vi står i til daglig, sier GryHjortdal, høyskolelektor ved Høgskolen i Telemark. Også høyskolelektor Jane Haugseth ved Høgskolen i Lillehammer kjenner seg igjen i rapporten. – Jeg er kritisk til hvordan prak- sisen forløper. Det er stort frafall de første årene. Studentene kommer ut i en virkelighet som ikke er gjenkjenn- bar. Hun savner viljen til å løfte hele barnehagesektoren. – De snakker om det samme nå som for 30 år siden. Det handler ompolitikk og viljen til å satse på barnehage, mener Haugseth.

lærere. Kanskje trenger noen mer spisskompetanse innenfor aktuelle områder somkunst og håndverk og natur og bevegelse, sier Bjerkestrand. Hun er overrasket over at det ikke finnes etmer variert utvalg i fordypningsområder for studentene. BEDREMASTERTILBUD Følgegruppen mener også det må utvikles flere mastergradstilbud i utdanningen. – Vi trenger den forskningsbaserte kunnskapen innen barnehagefeltet, sier Bjerkestrand. I dag er det en utfordring å rekruttere professorer og dosenter innen barnehageområdet. En annen utfordring er pedagogikk- fagets plass i utdanningen.

– Pedagogikken skal være sentral og inngå i alle kunnskapsområder. I rappor- ten pekes det på at pedagogikkfaget har en utydelig plass. Vimå definere hva som skal være innholdet i pedagogikkfaget, understreker Bjerkestrand. Et nasjonalt nettverk for pedagogikkfaget og tid til bedre samarbeid er to ting somkan bidra for å få det til. ENDABEDREPRAKSIS Rapporten fra følgegruppen påpeker også at praksislærerne har ulik kjenn- skap til den nye utdanningen. Den fore- slår en økt satsing på veilederutdanning for praksislærere i barnehagelærerut- danningen. Det bør også bli et bedre samspill mellom opplæringen i praksis og opplæringen på institusjonene.

TROMSØ 1. mars LILLESTRØM 2. mars BERGEN 3. mars

Mer info www.imtec.org/dab

Påmelding: www.imtec.org/dab/pamelding