Første Steg nr. 4 -2015

Selv om lek er vanskelig å definere, er det enighet om flere kjennetegn; aktiviteten er morsom, frivillig, fleksibel, og barna er aktive og engasjerte. Foto: Fotolia.com

FAG OG FORSKNING

«Playful learning» på norsk Barn i førskolealder lærer både gjennom fri og veiledet lek, ifølge den amerikanske forskningstradisjonen og pedagogikken «Playful learning». Hva er «Playful learning» og hvordan passer denne tilnærmingenmed den norske rammeplanen?

områder, men hvor all læring er uløse- lig knyttet sammen. Barn søkermening i alt de gjør, og gjennom lek stimuleres både sosiale, emosjonelle og kognitive ferdigheter. Læring og lek blir ofte satt opp som pedagogiske motsetninger og læring blir ofte oppfattet som noe som skjer gjennom voksenstyrt direkte instruksjon. Forskere innenfor lekbasert læring (ibid.) anbefaler at vi istedenfor å sette direkte instruksjon og fri lek opp mot hverandre, kan se på disse som to endepunkter på en kontinuerlig skala. På den ene enden av skalaen har man direkte instruksjon hvor den voksne er svært aktiv og styrer aktiviteten, og på den andre enden av skalaen finner man fri lek hvor barnet er fri til å velge og styre egne aktiviteter (se figur 1).

PHD STIPENDIATRAGNHILD LENES PHD STIPENDIATDIEUWERTENBRAAK PROFESSOR INGUNNSTØRKSEN Læringsmiljøsenteret, Universitetet i Stavanger (UiS)

passer det med den norske tradisjonen og Rammeplanen? LEKBASERT LÆRING Innenfor «Playful learning» pedagogik- ken (Hirsh-Pasek, Michnick Golinkoff, Berk, & Singer, 2009) – eller det vi her vil kalle lekbasert læring - framheves det at lek er den viktigste kilden til læring i tidlige år. Lekbasert læring bygger på et helhetlig syn på barn og barns læring, hvor læring ikke er separert i ulike

«Playful learning» er en amerikansk tilnærming som fokuserer på læring gjennom bruk av både fri- og veiledet lek. Begrepet veiledet lek («guided play») ble introdusert i den amerikanske lit- teraturen for å bygge en bro over den ofte diskuterte, menmisforståtte dikotomien mellom lek og læring (Hirsh-Pasek & Golinkoff, 2011). Det har ført til mye forskning om hvordan barn i førskole- alderen lærer, men hva inneholder egentlig «Playful learning» og hvordan



første steg nr 4 | 2015 | 43