Første Steg nr. 4 -2015

NYE BØKER

Hvorfor pedagogisk dokumentasjon? Hillevi Lenz Taguchi Universitetsforlaget (2015) 128 sider Inspirerer til endring En god bok omå bruke pedagogisk dokumentasjon for å skape endring.

forestillingene og praksisene som alle- rede er aktive i vår hverdag før vi kan forandre dem . Arbeidet med pedago- gisk dokumentasjon ses som en aktiv del av prosesser som bidrar til å skape nye ideer, perspektiver og innsikt. Det handler omå fremme barns utforskende og eksperimentelle læring, og å hjelpe voksne med å evaluere og utvikle sine pedagogiske praksiser. Boken utfordrer oss til å bli oppmerk- somme påmangfoldet som ligger i doku- mentasjonene og på hvilke kunnskaps- teoretiske perspektiver sombringes inn i samtaler om dem. Dette får betydning for spørsmålene somstilles og for hvilke retninger prosjekter og det pedagogiske arbeidet utvikler seg i. Lenz Taguchi pro- blematiserer også hvordan arbeidetmed pedagogisk dokumentasjon kan komme til å utelukke barns deltagelse og bli for pedagogsentrert. Igjen utfordres vi til å undersøke våre egne forståelser av barns tanker og hvordan vi selv utøver pedago- gikk. Et delaktig, medvirkende, kollektiv og stadig foranderlig arbeid skrives frem somsentralt i det pedagogiske arbeidet. Boken gir oss flere svar på hvorfor peda- gogisk dokumentasjon. Ett svar som jeg kjenner at det er godt å tenke videre på er; fordi alle våre pedagogiske handlin- ger faktisk får konsekvenser og er med å produsere barns læring, utvikling og subjektskaping, må en profesjonell peda- gog lære av sin egen praksis for å kunne forandre og rekonstruere den.

Emilia-inspirerte pedagoger og til peda- gogisk arbeid som gjennom å utfordre maktforhold åpner for etiske, demokra- tiske og likestillingspolitiske perspek- tiver. Videre i boken utfordres vi til å reflektere over hvor makten over peda- gogiske praksiser finnes og hvem eller hva somharmakt til å forandre. Til tross for at Lenz Taguchi i sine senere tekster har beveget seg til det som kan kalles et post-konstruksjonistisk kunnskapssyn har hun, i denne reviderte boken, valgt å holde fast ved Reggio Emilia-inspirert konstruksjonistiske, fenomenologiske kunnskapssyn. Innimellomkandet virke somomdette valget også trøbler til noe av det somskrives og forfatterenhar behov for åminne omat det finnes viktige skil- lermellomfor eksempel kroppens feno- menologi og de post-konstruksjonistiske og neo-materialistiske perspektiver. For- fatterens tenkning snor seg langs nye og utfordrende veier samtidig somtidligere perspektiver heller ikke er forlatt. ENDREPRAKSIS Hensikten med boken er å introdu- sere pedagogisk dokumentasjon som et arbeidsverktøy for kontinuerlig endringsarbeid. Et arbeid somhele tiden må gjøres på nytt og på nye måter. Og somLenz Taguchi selv skriver i bokens sluttord; det krever at vi blir bevisste de

ANMELDT AV ANNSOFI LARSEN

førsteamanuensis i pedagogikk ved Høgskolen i Østfold, avdeling for lærerutdanning Ann.s.larsen@hiof.no

En bok som gir tilgang til alternativ tenkning om perspektiver knyttet til dokumentasjon. Med boken Hvorfor pedagogisk doku- mentasjon? girHillevi Lenz Taguchi oss muligheter til å tenke over dette spørs- målet en gang til. Og det oppleves godt. I en tid hvor krav om dokumentasjon i pedagogisk arbeid øker, er det fint å bli invitert til å re-tenke spørsmålet og til å reflektere over hvordan barn og voksne bidrar i hverandres kunnskaps- og læreprosesser. Boken egner seg godt for ansatte i barnehagen og for studenter som er opptatt av arbeid med pedagogisk dokumentasjon og av tenkning om barns bidrag i læringsprosesser. Den gir eksempler fra barnehagers arbeid og diskuterer pedagogisk dokumentasjon i lys av syn på barn, kunnskap og læring. MAKTTILÅFORANDRE I første kapittel gir forfatteren et histo- risk tilbakeblikk på hvorfor pedagogisk dokumentasjon. Her vises det til Reggio

50 | første steg nr 4 | 2015