Første Steg nr. 4 -2015

FAG OG FORSKNING

over grensen og ikke respekterer eller mestrer de uskrevne reglene om selv- kontroll vil miste status og sannsynligvis ikke bli invitert med på ny. RISIKOMESTRING Risikofylt lek øker barnets kompetanse i mestring og vurdering av risiko somdet kan støte på senere i livet. Dette skjer indirekte gjennom motorisk stimuli og utvikling i barnehagen, som vil virke forebyggende formestring av situasjoner med fysisk risiko. Men viktigst er det at gjennomerfaringmed risikomestring og -vurdering i tidlig alder utvikles robust- het og strategier for mestring, og hånd- tering av eventuelle nederlag. Fordi barn etter mestring søker en økning av utfordring er denne erfaringen noe som gradvis utvikler seg til sikrere og tryg- gere vurderinger ogmestringsstrategier i opptil svært utfordrende situasjoner. Barnets subjektive oppfatning av risiko vil gjennom denne erfaringen nærme seg den objektive, noe som vil resultere i risikovurdering med økt reliabilitet. Det positive med barnehagen er at det i utgangspunktet er en trygg arena for barnet å prøve ut og eventuelt feile. LEKENSVERDI Barn er ikke spesielt opptatt av frem- tidig risikovurdering eller motorisk og sosial kompetanseutvikling. De går inn i risikofylt lek for å overvinne miljøet sitt, og for å kjenne gleden, opprømt- heten og spenningen den type lek gir. Barnas perspektiv på lek kan kanskje virke innlysende, men det er noe voksne kan ha godt av å bli minnet på. Innenfor pedagogikken omtales gjerne lek med en «fremtidsretorikk», der den sees på som betydningsfull for barns utvikling og læring. De lidenskapelige aspektene betraktes som noe sekundært, eller som et positivt «tilbehør» til lekens funksjonelle sider. Et slikt syn på lek blir svært problematisk, fordi det kan føre til at voksne – som sitter med defi- nisjonsmakten – føler eierskap til barnas lek, ser på det som et styringsverktøy,

og dermed søker å kontrollere og over- våke den. Selvsagt skal betydningsfulle, utviklingsmessige gevinster fra barns lek kunne forskes på og drøftes, men den pågående debattenmed antydninger til en ny diskurs omhva barnehagen og lek skal være – en debatt hvor læring er et nøkkelbegrep – virker skremmende. Barndommen har en egenverdi og bør ikke betraktes somet forprosjekt for noe

som kommer senere. På samme måte er risikofylt lek noe som barna søker og gleder seg over, og det bør være en god nok grunn til å sette lys på temaet. PERSONALET SETTERRAMMER Med sitt oppsyn, sine regler og sinehold- ninger setter personalet i barnehagen rammer rundt barnas lek. Denne frem- mende eller begrensende påvirknings-

En studie av ulykker i norske barnehager viser at medianen for skader per barn per år er 0.1. I 97 prosent av tilfellene

er det snakk om skader som bare krever enkel førstehjelp. Foto: Fotolia

66 | første steg nr 4 | 2015