Første Steg nr. 4 -2015

STYRERBLIKK

Deltakende voksne til barnas beste For å skape trygge barn og et godt læringsmiljø er det viktigmed engasjerte barnehageansatte somer mentalt tilstede for barna.

Ifølge barnehagens samfunnsman- dat skal vi i samarbeid med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Vi skal også møte barna med tillit og respekt og anerkjenne barndommens egen- verdi. Barnehagen skal tilby barna et omsorgs- og læringsmiljø til barns beste. Jeg spør ofte meg selv og de jeg jobber sammen med: Men hva betyr egentlig «til barns beste»? Og hva krever det av meg som styrer og av barnehagelærerne? I hvilken grad barnehagen fungerer somet godt læringsmiljø handlermye om det sosiale og kulturelle miljøet i barnehagen. Gode relasjoner og kvaliteten på samspillet er en forut- setning for at barna skal kjenne seg trygge. For at personalet skal møte

barns lekmed respekt, krever det at de voksne er nærværende, interesserte og deltakende. Det betyr at jeg som barnehage- ansatt må være mentalt til stede hos barna. Jeg skal se og fange opp barns uttrykk. Jeg skal gi omsorg og trygg- het og skape en god plattform for utvikling. En forutsetning for dette er at vi kjenner hvert enkelt barn, og at vi er mentalt til stede i leken og involverer oss. Da har vi større forutsetning for å fange opp hva som skjer og se bar- nets behov: Hvorfor er Ida lei seg? Hvorfor vil ikke Jonas leke med de andre? Er jeg en voksen som barna naturlig inviterer inn i leken? Dette og mange andre refleksjoner bør stilles i personalgruppen for å øke bevisst- heten rundt egen tilstedeværelse, og hvorfor det er nødvendig for å gjøre en kvalitativt god jobb – til barnas beste. Nærvær innebærer både fysisk, mental og emosjonell tilstedeværelse. De voksnemå ha et stort engasjement i barnas verden. Å være nærværende innebærer å være lydhør, sensitiv overfor barnas intensjoner og respon- dere positivt. Når de voksne er tilstede kan de bedre skape trygge rammer, stimu- lere barna til å utvikle fantasi, språk og sosial kompetanse. Etter å ha jobbet 20 år i barnehage er leken ettermin oppfatning den vik- tigste arenaen for læring. I hverdagen utforsker vi sammenmed barna. Vi gir

barna rom og tid for å kunne utvikle seg og lære i sitt eget tempo. Vi gir dem omsorg og kjærlighet, slik at de kan være den de er i trygge og positive omgivelser. En annen forutsetning for å gjøre en god jobb er at personalet skal være trygge og bevisste voksne som ser barnets helhetlige utvikling. Perso- nalet må også ha en felles forståelse for barnehagens samfunnsmandat. Derfor må vi som jobber med barna hver dag være villige til å ta oss tid til å reflektere over egen praksis. Er vi på riktig vei?Gjør vi jobben i barnehagen til barnas beste? For at de voksne i barnehagen skal kunne tilrettelegge for et godt læringsmiljø er det helt nødvendig at de er nærværende og deltakende. De voksne må også ha kunnskap om lekens verdi og regler og om barns relasjoner til hverandre. Det er min jobb som leder sammen med de pedagogiske lederne, å sørge for at alle som jobber med barna får økt sin kompetanse. Lek og samspill med andre er avgjørende for barns utvikling. Fel- lesskapet i barnehagen er en viktig læringsarena. Så hva gjør vi når vi kommer inn døra til barnehagen? Sjekker vi inn mentalt og er til stede for barna? Gjør vi dette hver dag, vil vi som voksne få stadig nye opplevelser sammen med barna. Vi vil gang på gang oppleve at vi har verdens beste og mest takknemlige jobb.

ANN-SISSEL KRAKELI daglig leder i Solhaug og Varden barnehager, Skedsmokorset romerike@barnehage.no

første steg nr 4 | 2015 | 71