Utdanning nr 01-2014

Haugalandsløftet

• Haugalandsløftet er et forskningsbasert kompe- tansehevingsprosjekt rettet mot barnehage, skole og PPT, og skal bidra til at barn og unge får utnytte sine ressurser og bli godt inkludert i det ordinære opplegget i barnehage og skole. • Prosjektet startet i 2011 og har fire hovedom- råder for innsats: Kompetanseheving, kvalitets- sikring, fornyelse/forenkling, samt tverrfaglig og flerfaglig samhandling. • Samarbeidsprosjektet er nå inne i sin tredje fase (2012-2016), den operative fasen. • Statped Vest og Kompetansesenter for Rus- forebygging (KoRus) er faglige og økonomiske bidragsytere i prosjektet. I 2013 har de bidratt de med henholdsvis kroner 300.000 og 150.000. • Høgskolen Stord/Haugesund, KoRus Vest, Sta- vanger og Helse Fonna (BUP) er faste deltakere i den interkommunale prosjektgruppen. Helsesta- sjon, barneverntjeneste, foreldre, interesseorga- nisasjoner og fagforening deltar også i prosjektet som varer frem til sommeren 2017. Kilde: haugalandsloftet.no konge og forteller, er alt på plass foran scenetep- pet. Ikledt krone og kappe. – Det var en gang en løve som bodde i en ørken som heter Kalahari-ørkenen, begynner fortelle- ren. Barnegråt høres ifra salen. Sceneteppet går opp, og en voksen tar det gråtende barnet med seg ut. Gjennom glasset i døra ser de forestillin- gen, den voksne med barnet trygt på fang. Det er ro i salen før løvemammaen bryter stillheten fra hulen på scenen. – Jeg gleder meg slik til å få meg et barn. Tenk om løveungen blir varm og god i hjertet sitt. Da tror jeg løveungen vil få mange venner, sier løvemam- maen drømmende. Forskningsbasert program Prosjektleder for Haugalandsløftet, Marit Ness, forteller at alle prosjektene som blir dratt i gang i Haugalandsløftet, er forskningsbaserte. – Være sammen-programmet er evaluert av Universitetet i Agder, og resultatet er positivt, sier Ness og viser til evalueringsrapporten som ligger på www.haugalandsloftet.no, hvor det blant annet kommer fram at flere av de ansatte i barnehagene mente at de hadde fått til bedre relasjoner mellom barna gjennom å la dem være medvirkende i det pedagogiske arbeidet der barnemateriellet var i bruk og gjennom å være autoritative omsorgsper- soner for barna. Barna satte lettere ord på følelsene sine, løste konflikter bedre og ble mer inklude- rende med hverandre i leken etter innføringen av Være Sammen.

– På personalmøter har vi løftet casene opp, sett på hva som skjedde, hvordan hendelsen ble løst og hva resultatet ble, forteller Håland, som job- ber både individuelt, i grupper og plenum med de ansatte. Poenget er felles strategier og forut- sigbarhet. – I stedet for å kjefte på barnet skal den voksne coache det. Det handler om avlæring og omlæring, poengterer Håland, og kommer med et eksempel: Dersom en treåring går bort til et annet barn og tar fra ham spaden, skal den voksne si: «Jeg ser at du har lyst på den spaden. Den er ikke din. Kom, så finner vi en ny». Håland forklarer at dersom

de voksne ikke griper inn, fortsetter barnet med samme atferd. Forestilling ommedansvar I Fjellhaug Friluftsbarnehage står barna på rekke og rad, klar til å marsjere inn til samlingsstund. Denne torsdagsmorgenen skal de se forestillingen om Regnbueløvens fantastiske brøl, som er laget og spilt av barnehagens egne ansatte. Den bygger på fortellingen med samme tittel og handler blant annet om barnets omsorg for og ansvar for andre. Barn og voksne stimer sammen på gulvet i «tea- tersalen». Pedagogisk leder Signe Tindeland, alias

35 | UTDANNING nr. 1/10. januar 2014