Utdanning nr 08-2014

Etisk tenketank HVAMENER DU? Foreldresamarbeid i barnehagen Adrian er 2 år og går i barnehagen. Foreldrene hans har ønsket at han skal slutte å sove i barnehagen. De har tatt opp dette med Bjørg, som er pedagogisk leder på avdelingen. Tidligere kunne Adrian sove til han våknet, som regel en og en halv time. Nå har foreldrene ønsket at han skal slutte å sove fordi han er vanskelig å få til å sovne om kvelden, og han våkner også om natten. Personalet har opplevd dette som vanskelig fordi Adrian viser tegn til å være svært trøtt utover dagen og de opplever ofte at han sovner sittende ved matbor- det eller ute i sandkassen. Han blir svært lei og irritabel når han vekkes. Det har derfor ved flere anledninger hendt at personalet har løftet Adrian sovende over i vognen og latt ham sove. Foreldrene har etter hvert blitt opprørte over dette og igjen tatt opp med Bjørg at det nå er viktig at Adrian ikke sover i barnehagen fordi det ødelegger nattesøvnen hans hjemme. Når han ikke får en god natte- søvn, vil det igjen resultere i at han er trøtt i barnehagen. I dag skjedde det igjen at Adrian sovnet ved matbordet. Linda, som er assis- tent på avdelingen, prøvde å vekke ham og holde ham våken, Adrian gråt og viste tydelig at han var trøtt. Dette er en travel tid på dagen hvor de voksne har hen- dene fulle med måltid, stell, påkledning og legging av barn som skal sove. Etter gjentatte forsøk la Linda Adrian over i vognen og lot ham sove til hun var ferdig med å stelle og legge de andre barna som skulle sove, før hun vekket Adrian og tok hammed seg ut. Det er Bjørg som har senvakt, og nå er hun usikker på om hun bør fortelle foreldrene til Adrian at han har sovet litt. Det ble ikke lenge han sov, bare 20 minutter.

l Hvilke etiske utfordringer møter personalet her? l Hva står på spill for den enkelte? l Hvilke handlingsalternativer har Bjørg? l Hva bør hun velge og hvorfor?

Se mer på udf.no/profesjonsetikk

For ti år siden fikk KS forhandlingsansvaret for lærerne. Fasit viser at lærerne har fått i under- kant av 10 prosent dårligere lønnsvekst enn andre arbeidstakere i kommunen. - Lærere er derfor blitt skeptiske når politi- kerne snakker varmt om satsing på læreryrket og rekruttering, sier Lied. I forhold til sammenlignbare land ligger Norge også dårlig an når det gjelder lærerlønninger og antall utdannede barnehagelærere: l Norge er det eneste av 25 undersøkte OECD- landene som har under 50 prosent pedagoger i barnehagene. l I Norge tjener en lærer på barne- og ungdoms- trinnet 70 prosent av gjennomsnittslønna for andre høyt utdannede. Dette er lavere enn OECD-snittet. - Staten og kommunene må ta sitt ansvar og gi oss en løsning som gjør det lettere å rekruttere og beholde kunnskapsrike folk med høyere utdan- ning i skole og i barnehage, avslutter Lied.

Lærere blir forbigått lønnsmessig og arbeidsoppgavene blir flere. Dermed går mange over til andre yrker, og færre utdan- ner seg til å bli lærere. FOTOUDF/THERESEBORGE

12. mai arrangerer Utdanningsforbundet kurs i Lærernes hus der barn som pårørende innen psykisk helsevern er tema. Foredragsholder er Anne Kristine Bergem, og kurset tar utgangspunkt i fagbarneboken «Pappa´n min er syk i tankene sine». Det vil være anledning til å ta opp konkrete problemstillinger og komme med spørsmål underveis. Hvordan snakke med barn om psykisk helse?

Fra barnehage til skole

26. mai inviterer vi til kurs i Lærernes hus om overgangen fra barnehage til skole. Målgruppe for kurset er både ledere og ansatte i barnehagen og på småskole- trinnet. På dette kurset får du gode eksempler på målrettet lek og aktiviteter sommetode for læring. Kursledere er Kari Kaardal og Nina R. Nielsen

Se mer om kurs på udf.no/kurs

67 | UTDANNING nr. 8/25. april 2014