Utdanning nr. 11 - 2017

Hovedsaken DEN DIGITALE SKOLEN

Fakta om lærerne De tre lærerne vant Det Norske Videnskaps-Akademis Lærerpris for 2017. I begrunnelsen het det:

«Prisvinnerne setter eleven i sentrum og stimulerer til at elevene kan engasjere seg best mulig.

– Noen skoler er helt analoge, mens andre er digi- tale. Det er helt tilfeldig og avhengig av den enkelte lærers digitale kompetanse, sier Heidi Arnesen Austlid, administrerende direktør i IKT Norge. IKT Norge er en interesseorganisasjon for IKT- næringen. Arnesen Austlid mener det er skoleledernes ansvar å sørge for at utdanningen blir bedre på det digitale området. – Man kan ikke legge dette ansvaret på den enkelte lærer, slik det er i dag. Dette må settes i system, slik at det ikke blir bingo og tilfeldigheter som avgjør om elevene får god digital kompetanse eller ikke, sier Austlid Arnesen. Lærere og barnehagelærere må få bedre opplæ- ring i IKT, mener hun. – Skolelederne må sørge for at lærerne har digi- – Tilfeldig om el Elevene i Norge får ulik utdannelse, basert på hva læreren har av digitale ferdigheter, mener IKT Norge.

Lærerne arbeider for at elevene skal få et personlig forhold til skolehverdagen. De legger til rette for elevdemokratiet i gjennomføring, evaluering og utvikling av fagtilbudet.

Prisvinnerne har fag- og profesjonsfellesskap med tette bånd og respekt, med interesse og deltagelse i de andre faglærerne sine områder.»

– Mer opptatt av data

Norske skoler har digitale verktøy, men ikke alle vet hvordan de skal bruke dem, mener forsker Marte Blikstad-Balas. – I Norge har vi dessverre, i likhet med mange andre land, vært altfor opptatt av å skaffe mest mulig utstyr i klasserommene, og vi har snak- ket mindre om hva utstyret skal brukes til, sier Blikstad-Balas. Hun er førsteamanuensis ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universi- tetet i Oslo. Hun mener mangelen på digital kompetanse har ført til store variasjoner mellom skolene. – Noen skoler bruker digitale verktøy mye og til mange ulike faglige aktiviteter. Andre steder blir laptopene kanskje stående i et skap. De store forskjellene i hvordan skolene prioriterer digital kompetanse, bekymrer meg, sier Blikstad-Balas. Mange bruker bøkene Blikstad-Balas har holdt kurs for lærere i digital

Terje Pedersen er 41 år og har jobbet ved Rothaugen 12 år. Han har lærerskole fra Sogndal og har også studert ved Pacific Lutheran University i USA. Han underviser i engelsk, samfunnsfag og kroppsøving.

Anne-Marit Selstø Rathke er 27 år. Hun ble ferdig utdannet våren 2012 og jobbet først et halvt år på Ulsmåg barneskole, før hun begynte ved Rot- haugen januar 2013. Hun underviser i mate- matikk og naturfag.

Linn-Merethe Kibsgård Godfrey er 40 år og har jobbet 10 år på Rothaugen skole. Hun har mellomfag i nordisk og tysk samt praktisk-pedagogisk utdanning.

16 | UTDANNING nr. 11/6. juni 2017