Utdanning nr. 11 - 2017

Innspill

Hva skal vi egentlig med Utdanningsforbundet?

De praktisk-estetiske faga er et godt eksempel. Fra å kunne gjøre noe (beherske ferdigheter), har man gått over til å kjenne til eller ha noe kunn- skap om. Blårussen og tellerne har fått fullt gjen- nomslag, akkurat som i innvandringsdebatten. Vi vil jo helst ha lønnsomme innvandrere. Jeg hus- ker med fryd jobben på Alta ungdomsskole rundt 2000–2005. Flott musikkavdeling, flott kunst- og håndverksavdeling, begge med topp utstyr over- alt, i tillegg to gitarer på alle klasserom, og elev- ene lærte teknikker og fikk jobbe videre derfra. Ressursbruken er nå styrt av angsten for rettssak. Med alder følger ikke så sjelden sykdom, så også for meg. Jeg endte opp i konflikt med NAV. Da ba jeg om støtte fra Utdanningsforbundet Sør-Trøn- delag: Nei, saker mot NAV jobber vi ikke med, de taper vi bare. Jeg måtte bli jurist sjøl, fikk litt nabohjelp, førte saken til Trygderetten og vant over NAV på alle punkt. Under planleggingsdagene ved skolestart i Trondheim (tror det var 2013) fikk jeg ta opp pro- blematikken i plenum da Utdanningsforbundet fikk ha tid på slutten av dagen. Min plasstillits- valgte lovte å ta saken videre. Året etter sa neste plasstillitsvalgte at dette skulle de jammen ta opp. Jeg har ikke hørt noe ennå. Det begynner å haste hvis jeg skal få oppleve det. Hvis du er lærer, så håper jeg du holder deg frisk! Ikke regn med annet enn kontingentkrav fra Utdanningsforbundet hvis du blir ufør! Ja, og så blir det vel mulig å få bli med på noen hygge- lige turer. Ja, det er jo mulighet for rimeligere forsikring. Det er da noe. Og hvis jeg hadde hatt ambisjoner om å gjøre karrière i skoleverket, så ser det ut som verv innenfor Utdanningsforbundet kan være bra (hvis man ikke lager for mye bråk, da). Men da mister man jo den beste delen av jobben: å være i klasserommet og oppleve undrene når læring og mestringens aha-øyeblikk inntrer. Og det er ikke vanskelig å se at dyktige skoleledere blir skvist mellom lojalitet til ansatte/elever og tellerne (bud- sjettet og test-galskapen) Og for at lærerne ikke skal få puste så lenge at de rekker å tenke på å ta opp problemstillingene, så druknes de i nye dokumentasjonskrav og et meningsløst test-regime. Man må telle hvor flinke elevene har blitt, altså hvor flinke lærerne er (og hva slags lønn skal de ha da?). Det kan vel hende at elevene har fått utviklet et talent, en ferdighet Fortsatt medlem av Utdanningsforbundet? Seniorpolitikk og Utdanningsforbundet

eller en og annen positiv og verdifull egenskap som det ikke er mulig å telle? I tillegg skal man gå over til faglærere i grunn- skolen, så slipper man lærere som har et helhets- syn på skolen og samfunnet. Da kan de krangle mellom fagseksjonene i stedet og skoleeier får ro til å finne nye måter å spare på. Så hva nå, Utdanningsforbundet? Skal Utdanningsforbundet bare være et service- organ for skoleeierne? Skal forbundet være rekrutteringsarena og et interessant, men tann- løst debattorgan hvor man får presentert vellyk- kede læringsprosjekter (hvor lærerne har jobba vettet av seg langt utenfor alle rammer av ren idealisme)? Skal Utdanningsforbundet være en kampvillig fagforening til beste for lærere og elever og med tydelig holdning til hva som gagner samfunnet og med vilje til å sette makt bak rettferdige krav? Streikekassa er jo ikke så rent liten. Ja, jeg er gammel og utdatert, men ikke bitter! Det har vært flott å være lærer, og jeg ville nok valgt det samme igjen. Jeg har verken tid, helse eller energi til å ta denne ballen videre, det får andre gjøre hvis de føler for det. Jeg avslutter nå og kommer ikke til å delta i noen debatt, men syntes ikke jeg bare kunne la det ligge. Elevene fortje- ner bedre. Skolen fortjener bedre. Kollegene for- tjener bedre. Norge fortjener bedre. Vi har masse gode lærere og en fantastisk flott elevmasse som jobber hardt, ja noen også for hardt. Jeg håper at mange flinke ungdommer med brennende hjer- ter og pågangsmot velger lærerutdanning. Det blir garantert ikke et kjedelig eller meningsløst liv. Belønning blir det mye av, kanskje til og med i penger hvis Utdanningsforbundet får ut finger’n. Men det er saker å ta fatt i.

Tor Mikkelsen lærer med årsenheter i musikk, samfunns- kunnskap, ledelse, mediekunnskap

FOTO PRIVAT

En sterkt subjektiv kommentar etter et yrkesliv som lærer.

Jeg har vært medlem siden tidlig 1970-tall, job- bet i grunnskolen (barnetrinn og ungdomstrinn, utkant og sentralt), i skole innenfor helsevern for psykisk utviklingshemmede (HVPU) som lærer og rektor, og grunnskole for voksne innvandrere. Jeg ble sykmeldt i 2008 og siden delvis ufør fram til pensjonsalder i fjor. I et avbrekk på cirka 10 år var jeg gründer og reiselivsutvikler og drev eget firma. Det gikk veldig bra, men lysta til å komme tilbake til klasserommet ble for sterk, det er jo en fantastisk jobb! Lønnskamp og Utdanningsforbundet (tidligere Norsk Lærerlag) Nei takk, det ble det aldri noe av. Dårlig lønn hadde vi da jeg starta, og dårlig er den fremdeles. Norsk Lærerlag var en ren kompetanseutviklingsservice for skoleeierne. Fag- og emnekurs, det kunne de! Rekrutteringa til yrket ble selvsagt dårligere og dårligere, og det ble mer og mer vanlig å få nyut- dannede kolleger som ikke engang forsto pro- sentregning eller visste forskjell på bruk av å – og. Tendenser til lønnskamp og streik fikk som regel preg av «opp som ei løve og ned som en skinn- fell», hvis det i det hele tatt skjedde noe som helst. Man fikk følelsen av at yrket skulle være et kall for idealister, og da blir det ufint å snakke om lønn. Da jeg tok lærerskolen, het det i formålsparagra- fens generelle og overordnede del at vi skulle ha sommål at elevene ble «gagns menneske, åndeleg og kroppsleg». Formålet med «gagns menneske» er gradvis blitt erstattet med lønnsomme produksjonsfak- torer, uten at de tør si det rett ut. I reiselivsnæringa var de i alle fall ærlige, de lederne jeg møtte: De interessante menneskene er de vi kan tjene penger på. Skoleutvikling, elevsyn og Utdanningsforbundet

«Skal Utdanningsforbundet bare være et serviceorgan for skoleeierne?»

40 | UTDANNING nr. 11/6. juni 2017