Utdanning nr. 13 / 2019

Aktuelt

Bemanning

Prøver ut to-lærer- system

– Det er krevende å lede klasser der alle med spesielle behov er til stede, sier rektor Ronnie Maas Pedersen.

FOTO ØYSTEIN INGEBRIGTSEN/LOFOTPOSTEN

– I dialog med foreldre og pedagogisk-psykolo- gisk tjeneste fikk vi skrevet om enkeltvedtak for elever, slik at ressursene kunne brukes annerle- des. For eksempel er elever som har hatt én-til-én undervisning, nå i klassen, og den lærerressursen brukes der. Vi har også vekslet inn assistenter i lærere, forklarer rektoren. – Vil det si at dere får inn en lærer i stedet for en assistent? – Ja, men jeg får ikke en hel lærer for en assi- stent. Men slik får vi nesten kabalen til å gå opp med to lærere på trinnene vi prioriterer. Det skal nå være to pedagoger i alle fag på 1. og 2. trinn. 3. og 4. trinn skal ha to lærere i norsk, engelsk og matematikk. Prøveprosjektet stammer fra Dovre, der skolene innførte to lærere i store deler av undervisningen, tidlig innsats, kompetanseheving blant lærerne og flere forskningsbaserte undervisningsopplegg høsten 2011. Andelen elever med spesialunder- visning ble halvert på ett år og har siden ligget på under fem prosent. «Radiatorlærer» De to lærerne som jobber sammen, er begge ansvarlige for å legge opp og gjennomføre under- visningen, påpeker rektor. – Vi skal ikke ha en «radiatorlærer» og en som har ansvaret. Ofte kan det bli sånn at en lærer undervisninger, mens den andre venter til det blir tid for å gå rundt og følge opp den enkelte elev. Selv om rektoren er positiv til effekten av

modellen, for øvrig en modell med et enstemmig politikervedtak bak seg, er det også krevende å få kabalen til å gå opp. – Vi er ikke helt i mål, men vi er på god vei. Det gjenstår enda litt på 3. og 4. trinn. Pedersen understreker at han stor tro på fag- lærte pedagoger i klasserommet. Antall assistenter de siste årene har gått ned fra 22 til 12. Alle lærerne ved skolen har godkjent lærer- utdanning. De var i utgangspunktet positive til å prøve ut å ha to lærere i klasserommet. – Men det er krevende å lede klasser der alle med spesielle behov er til stede. Vi gir jo noe spe- sialundervisning også nå, men målet er å få det ytterligere ned, sier Pedersen. – Mindre ressurser på høyere trinn Plasstillitsvalgt for Utdanningsforbundet, Robert Harjo, er kritisk til at skolen ikke har fått penger til å innføre modellen. – For oss er dette spesielt utfordrende fordi vi ikke ble tilført en eneste ekstra krone eller hjem- mel ble tilført for den nye modellen, sier Harjo til Lofotposten. Ifølge Harjo betyr det at 5. og 7.klasse nå har mistet ressurser til tolærersystemet. – Det har skjedd enten i form av lærerstilling eller assistentstillinger. Det er veldig krevende, sier Harjo. Han understreker også at det både er positive og negative synspunkter blant lærerne.

Fra i høst bruker Svolvær skole to lærere på flere trinn for å redusere spesialundervisning. Men tiltaket har kostet mer enn planlagt, og ikke alle lærerne er like fornøyde.

TEKST KariOlivVedvik |kov@utdanningsnytt.no

Svolvær skole, som ligger i Vågan kommune i Lofoten, er en 1.–10. skole med om lag 550 elever. Andelen elever med spesialundervisning har vært på 15 prosent. Skolen har også hatt flere episoder med vold. Fra og med i høst følger de et toårig prøveprosjekt med to lærere på flere trinn for å redusere spesialundervisning og sette inn innsat- sen tidligere. 1. og 2.-klassinger har to lærere i alle fag, mens 3.-, 4.- og ungdomstrinnet har to lærere i kjernefa- gene. Det var Lofotposten som først omtalte saken. Krevende å lede klassene – Da vi planla for ett år siden, så det ut som vi hadde nok ressurser, men i høst har vi bedt om 480.000 kroner i ekstrabevilgninger, sier rektor Ronnie Maas Pedersen. – Hvordan kan man ha to lærere i klassen uten ekstra ressurser?

31 | UTDANNING nr. 13/15. november 2019