Utdanning nr. 13 / 2019

Nye nettressurser blir en del av Dembra

Nettressursene blir en del av kompetansepro- grammet «Demokratisk beredskap mot rasisme, antisemittisme og udemokratiske holdninger», Dembra. I Dembra tilbys veiledning, kurs og nettbaserte ressurser for å forebygge fordommer, fremmed- frykt, rasisme, antisemittisme, hatefulle ytringer og ekstremisme. Skolene får veiledning og kurs gjennommer enn ett år. Dembra finansieres av Kunnskapsdepartementet og Utdanningsdirektoratet, og deltakelse for sko- lene er gratis. Universitetet i Oslo, Universitetet i Agder, Høgskulen på Vestlandet, Norges teknisk- naturvitenskapelige universitet, Oslo Met og MF Vitenskapelig høyskole har bidratt til de nye nettressursene. Siden 2018 har Institutt for lærerutdanning og skoleforskning (ILS) ved Universitetet i Oslo deltatt i «Dembra for lærerutdannere». Det pro- sjektet er nå i sitt avsluttende semester. I den for- bindelse presenteres de nye nettressursene. lærer i praksis, sier Bræin. – Er forelesninger og nettressurser nok til å gjøre stu- dentene i stand til å takle rasisme og gruppefiendtlighet i klasserommet? – Lærerutdanningen kan ikke forberede stu- dentene på alt. Derfor er det selvsagt viktig at stu- dentene også får god veiledning når de kommer ut i jobb, i hvordan de håndterer slike situasjoner. Bræin synes dessuten det er bra at nettressur- sene i Dembra er tilgjengelig og kan brukes av lærere og andre som jobber innen utdanning, slik at også studentenes kolleger kan lære om temaet. – For at alle barn skal få oppleve en trygg skoleh- verdag trengs det handling, ikke bare handlings- planer, uttalte Omar Samy Gamal til Utdanning i september. Hans skole har allerede tatt Dembra i bruk. – Samfunnsfagseksjonen på skolen har et spe- sielt ansvar, men lærere fra andre seksjoner og elevene deltar aktivt, fortalte han. Kuben videregående skole fikk i 2018 Benjamin- prisen for sitt arbeidmot rasisme og diskriminering. Omal Samy Gamal er fra 23. oktober 2019 blitt Oslos byråd for arbeid, sosiale tjenester og mangfold. Se intervju side 11. – Trenger handling, ikke bare handlingsplaner

forebygge og håndtere rasisme står sentralt i deres profesjonsfaglige kompetanse, sier Erdal. Studentene deltar på praktiske øvelser – Safavifard mener det er for tilfeldig om forelesere er innom temaet. Hva mener du? – Det har jeg forståelse for. Derfor har vi som underviser på lektorprogrammet, de siste årene jobbet for å få temaet inn. For eksempel skal studentene i 7. semester delta på forelesningen «Demokratisk medborgerskap i mangfoldige samfunn - skolen som arena for å forebygge grup- pefiendtlighet og diskriminering», forteller hun. – I forlengelsen av forelesningen skal studen- tene jobbe praktisk med ulike øvelser for å trene på hvordan de som lærere kan møte kontroversi- elle og hatefulle ytringer i klasserommet. I tillegg tar samfunnfagdidaktikken et særskilt ansvar og har undervisning knyttet til for eksempel dialog og meiningsmotstand, 22. juli og rasisme, sier Erdal og legger til: – Flere av våre masterstudenter skri- ver nå oppgaver innenfor denne tematikken. – Et skritt i riktig retning Også Omar Samy Gamal, lærervikar på Kuben videregående skole i Oslo, etterlyste bedre opp- læring i å takle rasisme i klasserommet. Utdanning har spurt ham og Sarah Lilleberg Safavifard hva de

synes om de nye nettressursene. – Dette synes vi er kjempebra og et godt steg i riktig retning. Skal fremtidens lærere og lektorer klare å håndtere rasisme i klasserommet, er det essensielt at de får undervisning om det, svarer Sarah og får full støtte fra Omar. Sarah mener økt kunnskap om rasisme og dis- kriminering gjør det lettere for studenter og yrkes- aktive lærere å snakke sammen om rasisme som et demokratisk problem. – Vi må sørge for at alle utdanningsinstitusjo- ner som utdanner lærere og lektorer sikrer at vi får kunnskap om å håndtere rasisme og diskri- minering i klasserommet. I tillegg må alle landets kommuner og fylker følge opp at lærerne og lek- torene får denne kompetansen, et ansvar de har som arbeidsgivere, sier Sarah. Får ros fra Pedagogstudentene Frank Bræin, leder for Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet, synes det er bra at lærer- utdanningsinstitusjonene har bidratt til å utvikle nettressurser om å takle rasisme og gruppefiendt- lighet i klasserommet. – Først og fremst er det disse institusjonenes ansvar å gi lærerstudentene god nok kompetanse til å takle rasisme og diskriminering i klasserom- met. Studentene må også kunne teste ut det de

39 | UTDANNING nr. 13/15. november 2019