Utdanning nr. 16 - 2015

Aktuelt

Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring. Paragraf 9a-1. Generelle krav

Paragraf 5-3. Sakkunnig vurdering

Før kommunen eller fylkeskommunen gjer vedtak om spesialunder- visning etter paragraf 5-1 eller vedtak om spesialpedagogisk hjelp etter paragraf 5-7, skal det liggje føre ei sakkun- nig vurdering av dei sær- lege behova til eleven. Vurderinga skal vise om eleven har behov for spesialundervisning, og kva for opplæringstilbod som bør givast.

Elev hadde eneundervisning i tre måneder Fra januar til mars i år måtte en elev være alene med to lærere, uten at det var gjort en sakkyndig vurdering om spesialundervisning. Nå beklager kommunen. ILL.FOTO TOMMYELLINGSEN

Eleven med atferdsvansker til- brakte skoletida fra januar til mars i år, sammen med bare to lærere. Skolen hadde ikke lovlig vedtak for et slikt tiltak. TEKST OG FOTO KirstenRopeid | kr@utdanningsnytt.no For denne eleven har ikke kommunen fylt krava i loven om at elever skal ha et godt psykososialt miljø på skolen. Tiltaka skolen har iverksatt, har ikke vært tilstrekkelige og lovlige, slår Fylkesman- nen i Oslo og Akershus fast i et brev til Sørum kommune. Beskyttet andre medelever I dokumentene fra Fylkesmannen står det at gut- ten, ifølge foreldra, er blitt mobbet siden første klasse. Høsten 2014 har han i økende grad vist utagerende atferd. Dette blir sett i sammenheng med mobbingen.

Vedtaket om å gi eleven undervisning aleine kaller Fylkesmannen for ulovlig. Et slikt opplæ- ringstilbud er å anse som spesialundervisning. Spesialundervisning krever sakkyndig vurdering og vedtak om spesialundervisning. Det har ikke vært gitt her. Fylkesmannen utelukker ikke at eleven kan ha hatt behov for trygge rammer uten trigger i en kor- tere periode. Men dette måtte i så fall kombineres med et mer helhetlig tilbud der det også arbeides med klassemiljøet og elevens forhold til klassen, samt en grundig plan for tilbakeføring av klassen. I arbeidet med saka er skolen kommet på det reine med at gutter på skolen har sett det som en oppgave å beskytte andre elever mot denne gutten. Beklager saksbehandlingsfeil Skolen har kommet med flere tiltak for å sikre gut- ten retten til et godt miljø. Ifølge Fylkesmannens vurdering har det i utgangspunktet vært adekvate tiltak. Likevel har de ikke gitt ønska resultat. Tvert om har eleven vist økende utagerende atferd i tida etterpå. Det gjør at Fylkesmannen konkluderer med at

tiltaka skolen har satt inn, ikke har vært tilstrek- kelige til å gi eleven et skolemiljø som fremmer helse, trygghet og læring, slik opplæringsloven krever. – Sørum kommune begikk saksbehandlingsfeil i denne saka. På kommunens vegne beklager jeg det sterkt, sier personalsjef i Sørum kommune Kari Gaalaas til Utdanning. – Et bandrom i underetasjen ble omdisponert og hyggelig innreda for gutten, forteller Gaalaas. Hun sier gutten likevel ikke var mye på dette rommet. Derimot var han mye både på skolekjøk- kenet og på sløydsalen, der han blant anna laga en benk. Gaalaas forteller videre at egen assistent til gut- ten ble ansatt 1. februar. Skolen lagde en plan for tilbakeføring i klassen. Planen ble fulgt. Men først i mai var eleven hundre prosent i klassen. Hvis han følte det ble for vanskelig å være der, kunne han sjøl bestemme å få gå ut. Ifølge Gaalaas sendte skolen 26. august nytt «Vedtak om elevens læringsmiljø paragraf 9 a» til guttens foreldre, med kopi til Fylkesmannen. Ved- taket er en omfattende plan med ti tiltakspunkter.

26 | UTDANNING nr. 16/2. oktober 2015