Utdanning nr. 18 - 2016

Hovedsaken VOKSENOPPLÆRING

Unge flyktninger som kommer raskt i gang med utvidet grunnsko- leopplæring og som får tett oppfølging, dropper sjeldnere ut av videregå- ende skole enn snittet av de norske elevene, viser statistikk fra Thor Heyer- dahl videregående skole. Her er fra venstre: Zained Naim. Mohammed Alali og Nawid Angar.

Kritisk til integrerin

–Å flytte demest motiverte til egnemottak kan gå på bekostning av lik rett til utdanning, advarer Solveig Hals i Utdanningsforbundet.

Andelen innvandrere og asylsøkere blant elev- ene i voksenopplæring har økt de siste årene. Ni av ti som tar grunnskoleutdanning for voksne, er nå minoritetsspråklige. Også blant voksne som tar videregående, har andelen minoritetsspråk- lige økt. For mange voksne har møtet med det norske utdanningssystemet vært en vanskelig hinder- løype. Det er dette regjeringen nå vil gjøre noe med. Særlig skal de mest motiverte få nye muligheter. Tillitsvalgt i Utdanningsforbundet for de ansatte i voksenopplæring, Solveig Hals, er glad for at regjeringen nå endelig rydder opp i byråkratiet. Samtidig er hun kritisk til å flytte de mest moti- verte til egne mottak. Hun synes det er bra at karrieresentrene styr- kes, men understreker at det er viktig at dette ikke går på bekostning av å styrke rådgivningstjenesten på skolene. Innvandrere og flyktninger har også et stort behov for sosialpedagogisk rådgivning, og egenregistreringen av utdanning krever også opp-

følging av kvalifisert personale, understreker Hals som legger til: – Planene om å få innvandrere og asylsøkere raskere i utdanning og jobb har min fulle støtte. Men ideen om et «hurtigspor» for de mest moti- verte må ikke gå på bekostning av ett av Utdan- ningsforbundets aller viktigste grunnprinsipper; lik rett til utdanning for alle, advarer Hals. – Hva er du mest kritisk til? – Hvis de mest motiverte skal til integrerings- mottak, er det da de umotiverte som blir igjen på de andre mottakene? Akkurat som i en vanlig sko- leklasse mener jeg det beste er at alle går sammen, men at tilbudene selvsagt skal være tilpasset den enkelte. For å få til det ønsker vi oss først og fremst godt kvalifiserte lærere, kontaktlærere også i vok- senopplæringen og dyktige rådgivere på skolene. – Mangel på motivasjon er ikke det store pro- blemet i voksenopplæringen, men manglende skolegang fra hjemlandet og at mange sliter med tøffe opplevelser fra fortiden.

Solveig Hals. FOTO PRIVAT

14 | UTDANNING nr. 18/28. oktober 2016