Utdanning nr. 18 - 2016

Kronikk

Skoleklubben – et kinderegg i overgangen fra barnehage til skole

Dette er en historie omhvordan bekymring og uro for at forskjeller blir for store, kan snus til entusi- asme, motivasjon og en ekstra god skolestart for både barn og foresatte. Hagaløkka skole er den mest flerkulturelle barne- skolen i Asker kommune, og økningen av andelen minoritetsspråklige har vært jevn. Per i dag har rundt 60 prosent av elevmassen vår en minori- tetsspråklig bakgrunn. Skolekretsen represente- res videre av svært mange elever som kommer fra levekårsutsatte hjem. Dette er dokumentert i rapporten «Livet på Borgen», rapport om levekår og oppvekstvilkår på Borgen 2015. I rapporten pekes det blant annet på at Hagaløkka skolekrets har et høyere antall personer sommottar arbeids- avklaringspenger, sosialhjelp og andel barn med barnevernstiltak enn landet, Akershus og i Asker for øvrig. Videre er inntektsforskjellene i skole- kretsen betydelige, noe som har negativ innvirk- ning på livskvalitet og som skaper sosial avstand. Det understrekes i rapporten at man ut ifra eksis- terende statistikk ikke kan utlede at minoritets- befolkningen utgjør den lave sosioøkonomiske gruppen, da det også bor 52 prosent etnisk norske i Hagaløkka skolekrets. Det er mulig at noen av disse også har lave levekår. ILLUSTRASJON ToneLileng | post@tonelileng.no Visjonen vår handler om å drive en skole der alle elever får utnyttet sitt potensial. Vi vil at våre elever kontinuerlig opplever utviklingsstøttende mål og samtidig bidrar til sosial inkludering og vekst både for seg selv og andre. Vi kan vise til solide resultater på nasjonale prø- ver i lesing og engelsk der resultatene våre ligger på, eller tett opp til, Asker-snittet, men over nasjo- nalt snitt. I regning ligger vi under landssnittet, noe som har satt fart i lokal realfagssatsing og gjort oss til pilotskole for Asker kommune. Vi har gode systemer og rutiner for overganger både fra barnehage til skole og skolefritidsordning (SFO) og fra barneskole til ungdomsskole. SFO- Læring som virker – mangfold som gleder

leder har både deltatt ved overføringsmøter og invitert barnehagebarna til besøksdager i skolen. Vi har sågar siden 2013 tilsatt en barnehagelærer/ overgangslærer fast i 1. klasse som arbeider to dager i barnehagen og to dager i skolen. Barne- hage og skole er deler av samme utdanningssys- tem, men med ulik egenart. Barna vil møte både likhetstrekk og ulikheter når de begynner på sko- len. Overgangslærer bidrar til å gjøre forskjellene transparente og gjenkjennbare i begge institusjo- nene og gjør det mulig for skolen å bygge videre på det barnet har med seg fra barnehagen. Vi har i denne sammenheng et begrepsopplæ- ringsprogram, «Språkverkstedet», som er innført både i barnehagen og på alle trinn i skolen for å skape sammenheng og utvikling i læringslivet. Vi har hatt mye sol og medvind i inkluderings- arbeidet ved skolen, blant annet kronet med Ben- jaminprisen i 2010, men også konstruktiv skepsis og bekymring fra foreldregruppen representert ved foreldrerådets arbeidsutvalg (FAU). Bekymringen har vært knyttet til økningen i andelen minoritets- språklige elever og hva en slik utvikling vil kunne bety for det sosiale mangfoldet og språkutviklingen for alle elever. Som et resultat av denne bekymrin- gen ble ideen om skoleklubb lansert fra FAU. For oss i skoleledelsen var dette et forslag vi mottok med iver og interesse. Vi hadde mottatt flere telefoner fra foreldre til nye skolestartere, foreldre som var skeptiske og usikre på hvordan skolelivet ved Hagaløkka ville bli for deres barn. Ikke bare ble det uttrykt tvil rundt språk og til- strekkelig faglig trykk, men også sosial tilhørighet og fellesskap. Vår erfaring med barn fra hele verden som leker og lærer sammen, er at det siste ikke utgjør et problem. Barna blir «fargeblinde». Hvor- dan kunne vi bidra til den samme fargeblindheten blant de foresatte? Forsøk med skoleklubb 2015 Vinteren 2015 inviterte vi alle barn innskrevet i 1. klasse skoleåret 2015/2016 og deres foresatte til skoleklubb én gang i måneden à én time det siste halve året før skolestart. Dette ble gjort både gjennom et eget foreldremøte der skoleklubb var hovedtema, samt at hvert eneste barn fikk en per- sonlig invitasjon sendt hjem. Klubben ble drevet av overgangslæreren sammen med ulike lærere fra skolen avhengig av tema for kvelden.

Heidi Holter undervisningsinspektør Hagaløkka skole, Asker i Akershus FOTO PRIVAT

«Barna blir 'fargeblinde'. Hvordan kunne vi bidra til den samme fargeblindheten blant de foresatte?»

>

48 | UTDANNING nr. 18/28. oktober 2016