Yrke nr. 1 -2015

32 • YRKE FEBRUAR 2015

MANGLENDE SLØ YD FÅR STORE KONSEKVENSER

Mange grunnskoler ser seg ikke lenger i stand til å tilby det gamle faget sløyd. Både tresløyd, tekstil, metallsløyd og keramikk blir prioritert bort i budsjettet. Kunst og Håndverk blir til tegning og maling. Det får store konsekvenser, mener lærer Karen Wendt og datteren Kristine.

Lakkegata grunnskole i Oslo ser ut som et slott der den ligger øverst i Lakkegata, mellom Grünerløkka og Botanisk hage på Tøyen. Men budsjettet er ikke av royal standard. - Gruppene er nå blitt så store at det er umulig å drive med sløyd her i tresløyd­ salen, forteller Karen Wendt. Hun har selv 5-års utdanning fra formingslærerskolen på Blaker og i Oslo. 22 elever i en sløydsal er ikke forsvarlig. Tidligere var gruppene på maks 12, og det er det salen er møblert for. Skolen har heller ikke råd til samlings­ styrer for faget og dermed blir det ikke kjøpt inn materialer og utstyret blir ikke vedlikeholdt. Dette fører til at elevene rett og slett ikke får annen formingsopplæring enn tegning og maling gjennom grunnskolen. Datteren Kristine er elektromontør, men har selv vært elev på skolen. Hun er opp­ tatt av hvilke konsekvenser manglende formingsopplæring får for elevenes yrkes­ valg seinere.

- Det er veldig viktig at elevene får prøvd ut hele spekteret av formingsfag i løpet av grunnskoleårene. Hvis de aldri får prøvd tresløyd, vil de aldri velge byggfag eller trearbeidsfagene. Hvis de heller aldri får prøvd keramikk eller metallsløyd, og kan­ skje heller ikke tekstil, faller også Design og håndverk bort. Rådgiverne vil ikke få vite at elevene har evner og interesser i disse retningene. Sannsynligvis vil hele interessen for yrkesfagene lide. Det vil få betydelige negative nasjonale konsekvenser. Karen Wendt ser også andre konsekvenser: - Det er gjennom å bruke hendene at man trener opp finmotorikken. Både arkitekter, ingeniører, leger, kirurger, tannleger og en rekke andre yrker vil lide under ned­ prioriteringen av formingsfagene. Man må også huske på at samarbeid mellom kunst og håndverksfagene og matte, samfunnsfag, naturfag og en rekke andre fag vil føre til økt læringsutbytte for veldig mange elever. Før støpte vi tinnfigurer som ble brukt i historietimene, vi lagde figurer som kunne brukes i matte.

Lærer Karen Wendt med teknologikofferten utviklet av NITO

Men respekten for denne type pedagogikk er for nedadgående både på skolenivå og blant kommunepolitikere. Tidligere hadde vi f eks et matterom her på skolen som var fylt av hundrevis av konkretiserings­ objekter som en av lærerne hadde laget, kuber, kuler, sylindre, pyramider, hjul og masse annet. Det ble fjernet av forrige rektor fordi her skulle inn moderne utstyr. Siden har rommet stått tomt, akkurat som sløydsalen. Hun viser også fram en Teknologikoffert utviklet av NITO. – Med denne kunne vi

Slike tinnfigurer støpte man i formingstimene tidligere

Tom sløydsal

Kristine og Karen Wendt