Første Steg nr. 1 -2016

FAG OG FORSKNING

En av ti barn stammer Stamming og naturlig stotring kan være vanskelig å skille fra hverandre, så be omhjelp fra logoped. Denmest effektive behandlingen av stamming er i barnehagealder.

mer og barnmed normal ikke-flyt, så er det viktig at en logopedmøter barnet og innhenter informasjon ommåten barnet snakker på fra foreldre og barnehage- personell når stamming kartlegges. TILLEGGSATFERD Mange barn somstammer vil etter hvert også vise tilleggsatferd når de stammer. Det kan for eksempel være at de blunker med øynene, rister på hodet eller tram- per med føttene. Tilleggsatferd ser vi ikke hos barna med naturlig ikke-flyt (Guitar, 2014), så forekomst av tilleggs- atferd er en tydelig indikator på at barnet stammer. Noen av barna som stammer vil også bruke strategier for å unngå å stamme. Det kan for eksempel være å snakke på en annenmåte ennman van- ligvis gjør (endre dialekt, synge, snakke som en baby), eller ved å bytte ut ord som man ofte stammer på. Når barna forsøker å unngå stamming anses dette somen reaksjon på stammingen. Andre reaksjoner kan være følelser i etterkant av stammingen og tanker omegenmåte å snakke på. NEGATIVETANKER Flere studier har undersøkt om barna som stammer sine tanker ommåten de snakker på er forskjellige fra de tankene barna somikke stammer har omsin egen måte å snakke på. Dette har blitt gjort ved å be barna om å svare ja eller nei på spørsmål omhva de tenker ommåten de snakker på. Guttormsen, Kefalianos, and Næss (2015) samlet resultatene fra alle studiene som har undersøkt dette, og fant en tydelig tendens; barna somstam- mer vurderer sin egen måte å snakke på mer negativt, enn barna som ikke stammer vurderer sin måte å snakke på. Disse forskjellene var til stede hos

STAMMINGELLERNORMAL IKKE-FLYT? Stamming og normal ikke-flyt kan iblant være vanskelig å skille fra hverandre. Logopeder er avhengige av observante voksne i barnehagen og foreldre for at stamming skal oppdages og behandles. Stamming defineres somen taleflytvan- ske, hvor talen preges av talebrudd i form av repetisjoner, forlengelser eller blok- keringer (Guitar, 2014). Repetisjoner kan forekomme på lyder (k-k-k-kommer du?), stavelser (BAM-BAM-bamse) og enstavelsesord (is-is-is-is er godt). Forlengelser innebærer at en lyd holdes lenger enn normalt, eksempelvis når barnet sier: «fffffår jeg en is? / kaaaaan jeg spille?». Blokkeringer innebærer at pust og stemme stopper opp. Det vil man observere ved at det blir en stans i barnets tale, for eksempel når barnet sier: «får jeg en ..…(s topp i talen, lepper presset sammen )…..bolle» eller «Julius er en…( stopp i talen, munnen er åpen, ordet sitter fast i halsen )…..apekatt». ULIKTFRABARNTIL BARN Stamming er veldig forskjellig fra barn til barn. Hos noen av barna ser man alle disse formene for talebrudd. Hos andre barn vil stammingen kun vises gjennom en type talebrudd (for eksempel bare repetisjoner). Normal ikke-flyt preges ofte av andre former for talebrudd, ofte ved at barna gjør ompå setninger, setter inn fyllord («ehm») og repeterer hele ord (mamma-mamma kommer og henter meg). Siden noen former for talebrudd kan forekomme både hos barn somstam-

LINNSTOKKEGUTTORMSEN Logoped og stipendiat Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. l.s.guttormsen@isp.uio.no

Nyere forskning viser at stamming fore- kommer oftere enn det som tidligere er antatt; omtrent 11 prosent av barnehage- barn stammer en periode før de begyn- ner på skolen (Reilly et al., 2013). Dette betyr at stamming er relativt vanlig hos barnehagebarn. Forklaringen på dette kan være flere. FLEREGRUNNER En forklaring er at stamming går i perioder og kan forsvinne av seg selv før foreldre og barnehagepersonell blir klar over det. Det kan også være vanske- lig å skille mellom den naturlige ikke- flyten (også kalt stotring av noen) som er til stede hos mange barnehagebarn, og stamming som forekommer hos litt færre barn. Å skille mellom stamming og vanlig ikke-flyt er derfor viktig. For at barn som stammer skal få den hjelpen de trenger er det viktig at en logoped gjør denne vurderingen. Det er også viktig ikke å la barnet gå for lenge å stamme uten å gjøre noe med det. Det forekommer at behandling av stam- mingen har blitt satt i gang sent, i noen tilfeller for sent. For å oppdage barna som stammer er logopeder avhengig av gode, observante barnehagelærere som tar kontakt når et barn har brudd i talen sin.

46 | første steg nr 1 | 2016