Første Steg nr. 2-2015

LEK, NATUR OG BÆREKRAFTIG UTVIKLING

plassen er utformet. Forskjellenmellominne og ute er kanskje ikke så stor som vi tror. Både inne og på utelekeplassen kan møbler og utstyr oppfattes stereotypt og som innbyr til gitte bevegelsesløsninger. I tillegg er det regler både inne og ute som styrer hvor og hva barna kan leke til ulike tidspunkter. TYPE LEK I TREULIKEMILJØER

Figur 4 viser lekens intensitet i ulikemiljø for de yngste barna (ett til tre år) og de eldste (fire til seks år). Når vi slår sammen moderat og høy intensitet, ser vi at intensiteten i leken er omtrent på samme nivå inne og på utelekeplassen, men lavere enn i natur, i hver av aldersgruppene. De eldste har gjennomgå- ende høyere intensitet i leken inne og på utelekeplassen enn de yngste. I natur, derimot, finner vi et annet og noe overraskende mønster. Her er intensiteten i leken omtrent like høy hos de yngste og eldste. Hvorfor er det slik? Inne og på utelekeplassen kan det ofte være trangt om plassen og kamp om leker og utstyr. Ofte brøyter de eldste barna seg vei og velger først hva og hvor de vil leke. I naturen derimot, er det flere handlingsmuligheter både for de yngste og eldste barna. I skogen er det ulikt underlag og vegetasjon og terreng gir mulighet for mer variert lek. Det kan da være lettere, også for de yngste, å finne handlingsmuligheter som passer for den enkelte. Wolf (2014) sier at impulsen er lekens motiverende kraft. Impulser i lek kan blant annet oppstå ut fra inspirasjon fra omgivelsene somfor eksempel «rommet» leken foregår i. For mange barn på småbarnsavdelinger, er det å være i skogen nytt og spennende. Kan det bety at naturens variasjon og fleksi- bilitet i forhold til form og struktur trigger de yngste barnas nysgjerrighet og utforskertrang i større grad enn de eldre? Kanskje de yngste barna bruker kroppen og sansenemer enn de eldste, til å prøve ut hvordan omgivelsene fungerer og hva ting kan brukes til. For å få mer kunnskap om dette, er det behov for mer forskning. JENTERSOGGUTTERSKROPPSLIGELEK I ULIKEFYSISKEMILJØ

10 15 20 25 30 35 40 45

I prosent

0 5

Gå

Si e

Løpe

Ake

Stå

Annet

Type lek

Inne Utelekeplass Natur

Figur 3. Type lek i tre ulike miljøer

Figur 3 viser hvilke aktiviteter eller bevegelser barna utfører inne, på utelekeplassen og i natur. Kategorien «annet» består av bevegelser somklatre, hoppe, danse, gå på ski, balansere, kaste/ ta imot, m.m. Inne og på utelekeplassen ser vi at i underkant av 50 prosent av barna står, går eller sitter. Dette kan forklare hvorfor en så stor andel av barna har lav intensitet i den kropps- lige leken i disse miljøene (se figur 2). I naturener det færrebarnsomsitter og står,menogsåmange barnsomgår rundt. At intensiteten i lekensamlet sett i naturen er høyere enn inne og på utelekeplassen, kankanskje forklares med at barna anstrenger segmer når de går opp bratte bakker, går fortere eller vasser i snø. I naturenser vi også atmange løper. Både i naturenogpåutelekeplassener detmangebarnsomaker. DEYNGSTEOGDEELDSTEBARNAS KROPPSLIGE LEK

70

60

50

40

30

70

Lav Moderat Høy

Prosent

20

60

10

50

0

40

30

Lav Moderat Høy

Prosent

20

Fysisk miljø og kjønn

10

Figur 5: Intensiteten i leken til jenter og gutter i ulike fysiske miljø

0

Figur 5 viser lekens intensitet i ulikemiljø i forhold til kjønn. Vi har valgt å skille mellom jenter og gutters kroppslige lek for å avdekke eventuelle likheter og ulikheter som kan være av betydning for barns lek og utvikling. Våre funn viser at

Fysisk miljø og aldersgrupper

Figur 4: Intensitet i leken til de yngste og eldste barna i ulike fysiske miljø

20 | første steg nr 2 | 2015