Første Steg nr. 3-2014

NYE BØKER

Kristin DanielsenWolf Små barns lek og samspill i barnehagen Universitetsforlaget 2014

ISBN 9788215021942 192 sider, 349 kroner

En bok gjennomsyret av lek Jeg ble glad av å lese denne boka, sier vår anmelder, som framhever at den har sommål å skape lekende samspill, trivsel, glede og gode utviklingsmuligheter for barn.

egen praksis, syn på barn og pedagogisk grunnsyn. Gjennom fortellinger fra barne- hagene, teoretiske perspektiver og ulike innfallsvinkler skapes en bakgrunn som gir leseren grunnlag for refleksjon både over teksten som leses og i forhold til egen praksis. Hun skriver: «Jeg forstår kunnskap som både en kilde og en pro- sess. …Vi bærer og utvikler kunnskap sammen, når vi er i dialog med tekster, med hverandre og omgivelsene.» (s. 12) Jeg opplever at denne forståelsen er gjennomgående i hele boka, og på dennemåten gir boka leseren kunnskap. Boka har sju kapitler og hvert kapittel avsluttesmed spørsmål til refleksjon og diskusjon. AVBETYDNINGFORLEK Første kapittel Lek vektlegger lek som trekk ved barns væremåter og uttrykks- former, at barnekulturen i stor grad er en lekekultur, og hvordan lekende samspill skapes i ulike former. Forfatteren priori- terer småbarnas lek og samspill fra ulike perspektiv gjennom hele boka.

ANN INGJERDKANESTRØM (aikane@online.no) er styrer ved Rygin barnehage i Oslo og selv fagbokforfatter (foto: Arne Solli).

Små barns lek og samspill i barnehagen handler om hva som kan være kvalitet i barnehagen for små barn, og hva som fremmer eller hemmer barns trivsel og utvikling. Forfatteren løfter fram små barns lek og samspill og ser på betyd- ninger ved ulike pedagogiske miljøer, mellommenneskelige prosesser og strukturelle forhold i de fysiske omgi- velsene. Hun tydeliggjør en forståelse for sammenhengermellom lek og læring ut fra et helhetlig perspektiv. Boka bygger på forfatterens forsk- nings- og utviklingsarbeid ved Høg- skolen i Oslo og Akershus og feltarbeid i tre barnehager med ulik størrelse og organisering. Boka har, slik jeg leser den, forskerens blikk og en under- søkende form. Hun snakker om «hva som kan være» kvalitet i barnehagen, og oppfordrer leseren til å reflektere over

I kapittel to ser hun på pedagogiske miljøer og hvilke kvaliteter som kan fremme eller hemme små barns lek og samspill. I kapittel tre drøfter hun hvordan voksnes syn på barn påvirker det peda- gogiske arbeidet i barnehagen. «Åmøte barn som subjekter og mennesker kan skape rom for lekende samspill». (s. 84) Voksne som deltakere er tittelen på kapittel fire. Her påpekes den pedago- giske atmosfæren og demellommennes- kelige forholdene i barnehagen. Sam- spillsmønstre mellom barn og voksne som fremmer eller hemmer leken, og nærværende voksnes bidrag til å gjøre lekemiljøet frodig, inspirerende og spen- nende drøftes også. Femte kapittel, Pedagogisk grunnsyn , handler om at grunnsyn, kunnskap og

58 | første steg nr 3 | 2014