Første Steg nr. 3-2014

Foto: ©Petro Feketa/fotolia.com

ANBEFALES Jeg anbefaler gjerne denne boka, jeg ble glad av å lese den. Alle som er opptatt av at de minste barna trives kvalitet i barnehagen, vil ha glede av å lese den. Boka gjennomsyres av et syn på demin- ste barna som innebærer et ønske om å forstå demogmøte demsom likeverdige medmennesker, og å se dem som både kompetente og sårbare. Målet er å skape lekende samspill, trivsel, glede og gode utviklingsmuligheter. Kunnskap er ferskvare, sier forfat- teren, den er en kilde og en prosess. Det er vi som arbeider i barnehagene som møter barna, og som skal gi de minste en god start. Det er viktig at personalet har kunnskap og fårmulighet til å utvikle seg videre.

teori har betydning for våre oppdagelser og oppfatninger av små barn i samspill og lek. I løpet av de siste ti årene har antall ettåringer i barnehagene tredoblet seg. Rask og stor vekst i barnehageplasser har gitt stor variasjon med hensyn til størrelse, arkitektur og organisering. Bokas sjette kapittel er viet Synlige pedagogiske miljøer – fysiske rom og materiell , og fokuset er på hva som kan friste og lokke små barn til utforsking, samspill og lek. I siste kapittel, Pedagogisk dokumen- tasjon og små barns lekende samspill , løfter hun frampraksisfortellingen som et pedagogisk verktøy som kan synlig- gjøre vesentlige sider ved samspill- og lekeopplevelser og barnehagelivet til små barn.

«Akkurat som barnehagen skal styr- kes som læringsarena for barna, fore- slår jeg at barnehagen også styrkes som læringsarena for de voksne.» (s. 176) «Å skape enundringskultur blant personalet i barnehagen, med romfor utforsking og refleksjon, vil bidra til gode utviklings- muligheter for bådepersonalet ogbarne- hagensomlærendeorganisasjon.» (s. 177) Jeg er enig med forfatteren i dette. Jeg mener også at denne boka er en god inspirasjonskilde for alle pedagoger som skal utvikle barnehagen og skape undringskulturer til glede for både barn og voksne. ForfatterenKristinDanielsenWolf er høgskolelektor i pedagogikk ved barne- hagelærerutdanningen på Høgskolen i Oslo og Akershus.

første steg nr 3 | 2014 | 59