Første Steg nr. 3-2015

En barnehage som engasjerer skolen Det samarbeidet somer blitt utviklet mellomEik barnehager og Eik skole i Tønsberg, er blitt til takket være satsing på samarbeid og sammenheng i overgangen fra barnehage til skole.

nuensisMari Pettersvold (se Første steg nr. 2/2015, Red.s anm.). – Her i Mortenåsen kan det se ut som om barnehagelærerne har klart å utvikle arbeidsmetoder som har fått skolelærerne til å skjønne at dette kan være noe de også bør se nærmere på, sier Pettersvold, som håper at også andre barnehager vil skjele til det arbeidet som gjøres i Mortenåsen. PROSJEKTARBEID Den kanskje viktigste bærebjelken i barnehagelærernes måte å arbeide på, er prosjektarbeidet. –Vi bruker god tid på prosjektarbeid, gjerne et halvt år på et tema, sier peda- gogisk leder Kjersti Vevle. – Vi kan bruke et halvår på et tema som «identitet», og neste halvår er det et annet tema. For tiden er vårt overord- nede tema Regn med oss . Tematittelen er dobbeltbunnet, vi ønsker både å være noen som bidrar til en bedre verden og somderformå regnesmed, og vi ønsker å gjøre en innsats for å bevare regnskogen. Arbeidetmed Regnmed oss fører natur- lig med seg undertemaet «hva betyr det å ta vare på noe?» Nå er det først og fremst skolestar- terne, med fellesnavnet miljøagentene , som arbeider med Regn med oss , men prosjektet gjennomsyrer i virkeligheten hele barnehagen og engasjerer også de

ARNE SOLLI (arne19olli@gmail.com) er frilansjournalist (foto: Petter Opperud).

I fjor deltok to fagledere/styrere fra Eik barnehager på Eik skoles planleggings- dag for å presentere prosjektarbeid som arbeidsmetode i barnehagen. Samarbei- det mellom Mortenåsen barnehage, en avEik-barnehagene, og Eik skole startet påmidten av 90-tallet. Det har dreid seg mest om felles arrangementer i forbin- delsemed overgangen barnehage – skole. I 2010 ble det utviklet felles rutiner for samarbeidet mellom barnehager og skoler i Tønsberg kommune. Dette er både en politisk og administrativt ønsket satsing, ifølge Maria Hedlund, styrer i Mortenåsen barnehage. Nå er fire årlige dialogmøter på plass, der barnehage- lærere og lærere møtes for å snakke om alle relevante temaer av felles interesse, som mangfold, språk, likestilling, pro- sjektarbeid, og barns medvirkning. –Det vi er interessert i å få i stand, er å ha noe sammenmed skolen, gjennomå bygge en bromellombarnehage og skole, sier styrer Maria Hedlund. Det temaet somopptar barnog voksne iMortenåsen barnehage –medvirkning og demokrati – opptar også førsteama-

yngre barna – de ser fram til å bli de nye miljøagentene. – Miljøagentene er faktisk ansatt i Regnskogfondet, sier Vevle. – Fondet utlyste en stilling som praktikant i 2013, vi søkte og fikk den øyeblikkelig. Barne-hagen har status som lokalkontor for Regnskogfondet! – Vi begynner hver høst med en for- ventningsavklaring, sier pedagogisk leder Lene Holte. – Vi går i dialog med barna og spør «hva har dere lyst til å jobbe med?» Vi finner ut av hva de er opptatt av, hva de tenker på, og hvilke forslag de har. Det er slående hvor opptatt de er av regnskogen og bevaringen av den, for det er nemlig slik at fireåringene har fått med seg hva femåringene gjør i miljøagentgruppen. Vi er vitne til at både kunnskap, interesse og engasjement går i arv over flere år.

10 | første steg nr 3 | 2015