Første Steg nr. 3-2015

Radoslava Flimerová leder an til musikk. Selv om førskolegruppa hennes med ett- til treåringer bare består av romabarn, snakker alle slovakisk hjemme, noe som er en åpenbar fordel for en raskere læringsprosess: «Vi synger noen sanger og noen regler på romspråk, men ellers foregår all kommunikasjon på slovakisk», sier hun. En viktig integreringsmålsetning i denne gruppa er at romabarn fra foreldre med relativt god råd skal lære å være sammen med flertallet av romabarn fra fattige og sosialt svake familier. I tillegg til diskriminering fra storsamfunn og etnisk majoritetetsbefolkning, er interne sosiale motsetninger i romfolkmiljøet noe som ofte setter barnehage og skole på prøve.

–Barna kjennermeg fra før og har nok lettere for å åpne seg for meg, sier hun ombarna fra bosetningen, og legger ikke skjul på at mange av dem har hatt store tilpasningsproblemer. Samtidig ser hun en viktig fordel som denne gruppa har, nemlig at alle barna snakker slovakisk hjemme. Der det ikke er tilfellet, tar læringen veldig lang tid. MANGLERSTIMULI – Vi har hatt tilfeller der rombarn har begynt på skolen uten overhodet å kunne slovakisk, sier Alena Rerková. –Men nå som alle romabarn i lands- byen kommer til å gå minst tre år i barnehage før skolestart, kommer vi til å se en kjempeforskjell, spår rektoren ved skolen der 68 prosent av elevene er romfolk. Forestillinger om sosial rang og språkbarrierer er to av utfordringene personalet i barnehagen i Hrabušice møter. En annen er problemene barna har

med finmotorikk: –Mange her var veldig kjeitete da de begynte i barnehagen, sier Radoslava Flimerová. – Hjemme har de ikke noe papir, ingen fargestifter og i det hele tatt svært lite stimuli. Men så gjør barna også imonerende fremskritt når de får noe i hendene. Fli- merová viser en hyllemed tykke omslag av tegninger og annet formgivingsarbeid sombarna har produsert siden oppstar- ten i i nybygget i september i fjor. Utfluktene blir også noe helt nytt for barna.Mange av demhar knapt sett noe annet enn nærmiljøet rundt Hrabušice. –Det blir kjempestas, sier pedagogen, – de gleder seg veldig. SKAPERTILLIT Mens mange av barnehagebarna som en del av pilot-prosjektet for første gang kommer seg ut av Hrabušice, kommer stadig flere besøkere fra inn- og utland til barnehagen: Forleden var en utdan- ningsdelegasjon fraRomania og Bulgaria

på besøk, land somkanskje i enda større grad ennSlovakia slitermed å integrere romfolk. Mange slovakiske kommuner interesserer seg også for erfaringene man gjør i Hrabušice. En av de viktigste erfaringene er nok den tette dialogenmed romfolket, mener ordfører Jana Skokanová: – Selv omenkelte har luftet irritasjon over atmyndighetene «blander seg inn» i barneoppdragelsen, er de aller fleste reaksjonene fra kommunens romfolk positive, sier Skokanová. – Jeg har danset med dem til langt på natt, sier ordføreren om noen av de isbrytende fellesarrangementene i regi av kommunen. Personlig kontakt skaper tillitt, og dialog økt oppslutning ombarnehagens viktigste oppgave: nemlig å supplere oppdragelsen slik at barna på tross av og på tvers av etniske og sosiale skiller sitter igjenmed et sett felles ferdigheter og erfaringer før skolestart. Vei i vellinga er ikke riktig fremgangsmåte, men lang- 

første steg nr 3 | 2015 | 27