Første Steg nr. 4-2014

med. Dette handler også om synet på barndommen. Er barndommen bare et forstadiumtil noe annet og viktigere som kommer senere, eller har barndommen en verdi i seg selv. LEKENGJØRLIVET VERDTÅLEVE Øksnes har blant annet skrevet boka Lekens flertydighet , som er oversatt til flere språk, og hun sitter i redaksjons- rådet til tidsskriftet International Journal of Play . Under konferansen i Ålesund brukte hun en tittel hentet fra forskeren Brian Sutton-Smith; Leken gjør livet verdt å leve. – Sutton-Smith peker på at lek er noe barn gjør av lyst og glede, noe de gjør fordi det ermorsomt. Han sammenligner lekmed sex. Altså en helt annen tilnær- ming til lek enn at den er et middel for å oppnå noe, og en annen tilnærming enn at det handler om læring og utvikling. Øksnes advarer mot å pedagogisere leken. Så snart vi gjør leken til etmiddel for noe annet, så er det ikke lenger lek. Derfor oppfordrer hun også til å legge til rette for barns egen, selvstyrte lek. Lek som ikke er organisert av voksne, lek som ikke er konstruert for å oppnå et eller annet. BEGYNNER I FEILENDE – Når vi stiller spørsmålet «hva lærer barn når de leker?», da begynner vi i feil ende. For meg er det viktig at vi ser lekverdien til leken, ikke nytteverdien. I vår tid blir barn tidlig nok styrt inn mot kunnskap, kompetanser og krav om prestasjoner. Vi trenger ikke å ha fokus på det i barnehagen. I mitt hode har krav om prestasjoner og krav om å lære bestemte kunnskaper, ikke noe i barnehagen å gjøre. –Hvilket råd vil du gi til barnehagene da, hvis de ikke skal drepe lekenmed orga- nisering og nyttetenkning? – Jeg tror det ofte kan være nyttig med en nølende tilnærming til lek. Still spørsmål som: Hvordan kan jeg berike barns lek? Hvordan kan jeg gi dem et godt lekemiljø?Og hva er barnets beste? spør Øksnes.

Elin Eriksen Ødegaard, professor ved Høgskolen i Bergen, har ledet gruppa som har arbeidet med barnehagens nye rammeplan som kommer i 2016.

Lek på ramme alvor Hvilken fortelling om lek fortelles i barnehagens styringsdokumenter? Hva vil fortelles i den kommende rammeplanen? Leder i arbeidsgruppen for revidering av Rammeplanen, Elin Eriksen Ødegaard, har noen av svarene.

Arbeidsgruppen som på oppdrag fra Utdanningsdirektoratet skulle utar- beide et forslag til ny Rammeplan for barnehagen, leverte sitt siste utkast i februar 2014. Samtidig ble det kjent at arbeidet med ny rammeplan ble utsatt, i påvente av endringer som skal skje i Barnehageloven, og at en ny rammeplan først vil komme i 2016. – Vårt utkast skal, så vidt jeg vet, ut på høring. Utkastet er levert og ligger på Utdanningsdirektoratets nettsider. Dermed er vår jobb gjort, og den formelle behandlingen videre er jeg ikke kjent med, sier arbeidsgruppens leder, profes- sor i barnehagepedagogikk vedHøgsko- len i Bergen, Elin Eriksen Ødegaard. Under Barnehagekonferansen iMøre og Romsdal rettet Ødegaard oppmerk-

GODE GRUNNER TIL Å GI ROM OG TID Til den formålsløse og spontane leken • En rettighet vi er forpliktet på, jf. FN • Barns spontane lek er truet • Lek er moro • Barn har glede av lek • Leken gjør livet verdt å leve • Barn kan ikke la være å leke (livsform) • Barn vil finne rom for den spontane forbudte leken uansett – om de så må snike seg til det. (Maria Øksnes)

8 | første steg nr 4 | 2014