Første Steg nr. 4 -2016

STYRERBLIKK

Ingen forskjell på lek og læring I en barnehagemed barn fra 40 nasjoner er det nødvendig å jobbe målrettet med språk.

Stortingsmelding 19 har blitt mye diskutert. Mange har vært bekymret for at lekens egenverdi blir borte, og at det skal brukes mer tid til å jobbe med aktiviteter rundt fag somer «mål- bare», som språkutvikling. Som styrer i en barnehage med 70 barn fra 40 forskjellige nasjoner, hvor mange får sitt første møte med det norske språket hos oss, er det helt nød- vendig å jobbe målrettet med språk. SPRÅKVIKTIG I LEKEN For å få til et godt språkarbeid, tren- ger vi faglig sterke barnehagelærere. Hos oss har vi et felles grunnsyn om at språkarbeid omfatter både lek og læring akkurat somalle andre fagom- råder. Vår visjon er trygghet, glede og gøy i lek og undrende læring.

Mye av tiden i barnehagen er lek. I leken lærer barna ferdigheter som de trenger videre i livet. Men mange barn trenger hjelp til å lære å leke. Forskning viser at flere av de barna somstrevermed å komme inn i leken også harmanglende språkkunnskaper. Uten lek blir de også sosialt hemmet i barnehagen. Dette hindrer dem i å utvikle språkkunnskaper på ennatur- lig måte. Sosialkompetansen henger sammen med språkkompetansen, uavhengig av om det gjelder verbalt språk eller kroppsspråk. SPRÅKROMOGLESEKROK Barn som begynner i barnehagen uten å kunne norsk har sine utfor- dringer som vi må jobbe systematisk med, både gjennom lek og læring. De trenger gode voksne rollemodeller, visuell støtte i alle aktiviteter, som f.eks. dagstavler og «bildebelte». Vi har innredet et eget språkrom med utstyr som det er inspirerende og morsomt å jobbe og leke med. Spill, snakkepakken, spennende bøker, hånddukker er eksempler på dette. Vi har faste språkgrupper bestående av tre til fembarn. Samtidig blir språket brukt aktivt i alle situasjoner i løpet av dagen. Våre pedagoger jobber systematisk med språket i hverdagen. Vi innreder

avdelingene for språklig utfoldelse og utvikling. Vi har bøker tilgjenge- lig for barna, og alle avdelinger har lesekroker. At høytlesing for barn er viktig er ingen nyhet. Derfor deltar vi på «Språkløyper», utarbeidet av lesesenteret i Stavanger. Dette er et leseprosjektmed fokus på alle barne- hagebarn, i alle aldre, barnmed norsk morsmål, minoritetsspråklige og barn med språkvansker. Utfra dette ser vi fort hvilke barn som trenger ekstra støtte i språkopp- læringen, ikke minst for å bli trygge i leken. Vi mener ikke at alle barn skal språktestes. Vi har dyktige pedagoger somoppdager de barna somhar behov for det, og det er bare disse barna som blir testet hos oss. Vi ser tydelig nytten av klare ram- mer rundt språkarbeidet i barne- hagen. «Oslostandarden for systema- tisk oppfølging av barns språkutvik- ling» gir oss veiledning for hvordan vi bør jobbe med barnas språk. Vi bruker mye tid til systematisk språkarbeid. Samtidig er leken alltid viktig hos oss. Vi ser ingen forskjell på lek og læring. Læringen oppfattes som lek, og leken er nødvendig for læringen.

MARITHEESBRÅTEN, styrer Skillebekk barnehage, Oslo marit.heesbraten@bfr.oslo.kommune.no

I hvert nummer inviterer vi en barnehagestyrer til å skrive om et tema styreren brenner for.

Foto: Sven Inge Røste

første steg nr 4 | 2016 | 71