Utdanning nr. 11 - 2017

Reportasje

Høsten 2016 startet 80 elever fra 1. til 4. trinn på nyåpnede Manglerud International Classes. Utdanningsløpet vil gradvis bygges ut inntil hele skoleløpet 1.–10. trinn er på plass. Kontaktlærer Anita S. Meisal (bakerst t.v.) for 3. trinn har akkurat undervist om bilens historie sammen med assistent Anna Kwiatkowska.

Politisk enighet om internasjonal skole Kunst er ett av seks hovedområder eller fag det undervises i på barneskolenivå i alle IB-skolene. De andre er språk, matematikk, naturfag, sam- funnsfag og et sjette fag som kalles personlig, sosial og fysisk utdanning. Rektor Streijffert sier at det har vært politisk enighet både fra partier til høyre og venstre i Oslo om at kommunen skulle få sin første internasjo- nale skole. Utdanningsetaten i Oslo har vært en pådriver. – Er ikke IB-skolene kjent for å være eliteskoler for de aller flinkeste? – Motivasjon for å gå på en engelskspråklig skole er viktig, men det er ikke noen form for evnetest eller noe karakterkrav for å komme inn. Vi ønsker mangfold, vi har også elever som trenger spesial- undervisning, sier Streiffert. Inspektør Nina Wroldsen mener det er et godt politisk poeng at skolen er plassert på Oslos øst- kant. – Alle kan søke seg hit, uavhengig av skolegren- sene. Vi har elever fra alle Oslos postnummer, og det er stor bredde i land og sosioøkonomisk bak- grunn. Dette er ikke en ambassadeskole for fiffen og eliten. Prosjektbasert læring På veggen hos 3. klasse henger en plakat som

viser bilens historie med tekst og tegninger. Den går helt fra Nicolas-Joseph Cugnots eksperiment med dampdrevet kjøretøy i 1769. Slike historiske tidslinjer er typisk for IB-skolenes læringsmåter. – IB-skolene bruker mindre tekstbøker og er mer prosjektbasert. Læring ses på som en prosess der elevene utfordres til å utforske ulike spørsmål og problemstillinger og finne løsninger på dem, sier Streijffert. Han peker på en plakat på veggen der det står: «What I know», «What I want to know» og «What I learned». På de to første bolkene er det festet mange spørsmål fra elevene, mens et bilde av Stortinget vises under «What I learned». De har altså lært om det norske politiske systemet. – Ikke skandinavisk minimalisme Dette er et eksempel på hvordan man i IB-pro- grammet jobber med noe som heter «inquiry», undersøkelse eller utforskning i dybden av et tema. Dette er kanskje det som best beskriver IB- pedagogikken for grunnskoler. «Inquiry» brukes i seks tverrfaglige områder: Hvem vi er, hvor vi er i sted og tid, hvordan vi uttrykker oss, hvordan verden fungerer, hvordan vi organiserer oss og et siste tema som heter «dele planeten». – Som du ser, er det langt flere bilder og farge- rike plakater i ganger og på vegger enn på vanlige norske skoler. Skandinavisk minimalisme står

Manglerud International Classes

> Manglerud International Classes er kandidat for å bli IB-skole. Fasen avsluttes ved en endelig god- kjenning og autorisering av skolen som IB-skole etter en toårig prøveperiode. > Oslo kommune har i første omgang fått tillatelse fra Utdanningsdirektoratet til å drive Manglerud International Classes som et forsøk over fire år. Kommunen håper tilbudet blir permanent etter forsøksperioden.

Fra skolens formålsparagraf:

«Vi vil utfordre våre elever faglig og inviterer til aktiv deltakelse i læringsarbeidet ved å utforske ulike spørsmål og problemstillinger, samt finne løsninger på disse. Dette skal være med på å sti- mulere elevenes naturlige evne til å være nysgjer- rige og kreative, parallelt som de øver opp evnen til kritisk refleksjon».

24 | UTDANNING nr. 11/6. juni 2017