Utdanning nr 13-2014

problemadferd ikke utelukkende er et resultat av ADHD, men like gjerne skyl- des manglende kompetanse og forståelse både hos oss som lærere og hos skolele- delsen. Dette er det grunn til å merke seg. I boka gis flere eksempler som underbyg- ger dette. Det har vært mye diskusjon rundt hvorvidt ADHD-symptomer avhjelpes av medisinering – og hvorvidt medisinering uansett er ønskelig. Engh viser til eksem- pler der medisinering har ført til tristhet og depresjon – i hvert fall i startfasen. Men han gir også eksempler på at medi- sinering har hatt meget positiv effekt helt fra begynnelsen, og for mange har ført til sterkt forbedret livskvalitet. Han viser til Pål Zeiner, overlege i psykiatri, som konkluderer med at minst 75 prosent responderer positivt på medikamentell behandling. Det skinner gjennom at Engh har liten sans for dem som på rent

prinsipielt grunnlag er mot medisinering – og ikke minst for dem som benekter eksistensen av ADHD. Det har vært hev- det at medisinering av unge lett fører til rusmisbruk. Imidlertid viser forskning at det motsatte er tilfelle. Roar Engh skriver både klokt og saklig. Han har lang erfaring og tydelig kunn- skap om det han tar opp. Beskrivelsene hans er gode, og de mange rådene han gir, er verdt å merke seg og følge. Dette er et tema Engh har vært engasjert i gjen- nommange år, både som lærer for elever med ADHD og som ansvarlig for lærer- utdanning i spesialpedagogikk. Han har samtalt med og intervjuet en lang rekke personer med ADHD, og både foresatte og lærere for denne elevgruppa. Noen av disse samtalene og intervjuene deler han med oss, i noen tilfeller ved å la dem selv fortelle sin historie. Det er meget sterk lesing! Og det viser oss mangfoldet med

denne diagnosen. Som en mor sier: «Har du møtt ett barn med ADHD, ja, så har du møtt ett og bare ett». I det lengste kapitlet (30 av bokas totalt 118 sider) gjennomgår Engh hva opplæ- ringsloven sier om blant annet retten til spesialundervisning, individuell opplæ- ringsplan (IOP) og tilpasset opplæring. At opplæringsloven brytes hver eneste dag, er det neppe tvil om. Også i dette kapitlet gir Engh mange og gode råd for under- visning av barn og unge med ADHD. Et godt samarbeidmed elevenes foresatte er uvurderlig. De kjenner barnet, og kan gi råd til lærere og skoleledelse. I dette kapit- let stilles det også spørsmål om hvorvidt en ny vurderingspraksis kan gi elever med ADHD en bedre skolesituasjon. Roar Engh har igjen kommet med ei god og viktig bok. Den bør bli obligato- risk lesing for alle som har tilknytning til skole og undervisning.

Barn og unge med ADHD i skolen

Av Roar Engh Cappelen Damm Aka- demisk, 2014 118 sider

BLI MED KARSTEN OG PETRA PÅ ÅRETS SOLSIKKEAKSJON

Gratis materiell til barnehager!

Innhold Presentasjon avSOS-barnebyer og Juliaca iPeru

Lydboken « Løveungenog frøken Kaninpåeventyr iAfrika. ». Lest og sunget av IngerGundersen.Melodi ØyvindDenstad, tekstTorÅgeBringsværd, arrangementHenrikSkram.Gjengittmed tillatelse fraCappelenDamm.

T O R Å G E B R I N G S V Æ R D • A N N E G . H O L T K A R S T E N + P E T R A

Solsikkeaksjonen er en innsamlingsaksjon for barnehager. Alle inntektene går til SOS-barnebyers arbeid i Zimbabwe.

Solsikken er SOS-barnebyers symbol for barn som hjelper andre barn, på tvers av landegrenser. Alle barnehager som er med på årets Solsikkeaksjon får flott materiell om Karsten og Petra, laget for SOS-barnebyer. Nytt i år er filmer og spennende ressursmateriell om fem år gamle Ruvimbo fra Zimbabwe.

Meld på din barnehage på sos-barnebyer.no/solsikkeaksjonen og motta alt materiell gratis.

37 | UTDANNING nr. 13/22. august 2014