Utdanning nr. 2 / 2020

Reportasje

John Arne Gaard Nilsens tips Dataspilling i undervisningen Utstyr Utstyret må ikke være fancy, bruk det du får tak i! Med konsoller som Playstation, Xbox eller Nintendo Switch kan man spille felles i klassen hvor kontrollen går på omgang mel- lom noen elever. Med Chromebook kan man kjøre spill i nettleseren. Til eldre datamaski- ner medWindows finnes mange, grafisk «lette» spill. Forberedelse Som lærer må du bruke minst et par timer til å sette deg inn i et spill, teste det ut og vur- dere hva det kan brukes til i undervisningen. Gjennomføring Lærere som vil bruke spill i undervisningen, må alltid sikre at elevene lærer noe mer enn ren spilling av spillet. Faglige mål og kriterier for spillingen må forklares for elevene. I etterkant av spillet må læreren holde en solid gjennomgang for å se hva elevene har lært, at elevene selv forstår mål for spillingen og at tanker elevene gjør seg om spillin- gen, luftes. Siden spill er taktile så vel som audiovisuelle, er sjansen større for at læringen forsterkes. Hjelp På nettet finnes mye god hjelp fra lærere med erfaring fra spill i undervisningen: www.spillpedagogene.no www.iktogskole.no (privat blogg av Odin Hetland Nøsen, Spillpedagogene) Se også http://playspent.org. Spillet «Spent» kan testes ut uten mye forarbeid eller spilletid i timen og passer både i engelsk, samfunnsfag og religion. Det går ut på å holde ut i en måned som amerikansk borger på minstelønn og ta ulike dagligdagse valg som blir vanskeligere og vanskeligere budsjettmessig.

mener Nilsen. Han har hatt suksess med å bruke spillrommet som motiverende for elever som ellers ikke har så lyst til å dukke opp på skolen. – De hjelper meg med å oppdatere pc-ene og gjøre annet som trengs her inne. Det fungerer vel- dig fint, sier Nilsen. – Har dere møtt kritikk får at dere bruker tid på spill i undervisningen? – Jeg har ikke fått noen negative tilbakemeldin- ger hverken fra foreldre eller elever. Mange for- eldre er nysgjerrige på hvordan det foregår, men de har ikke vært skeptiske. Nilsen tror at spillrom vil være standard på de fleste skoler om fem til ti år. Han advarer mot å avvise dataspill som metode, selv om man ikke har sansen for spennings- og strategispillet Fort- nite eller FIFA-fotballspillene. – Det er det samme som å lese én kriminalro- man du ikke liker, og konkludere med at bøker ikke er noe for deg. Midt i revolusjonen Ved siden av spillrommet ligger «Fredriks- bjerg», et lite amfi med brede benker og en stor flatskjerm. Her er 8a samlet i samfunnsfagtimen for å ta turen tilbake til den amerikanske revolu- sjonen, i spillet Assassin´s Creed III. Det rasler i sverd der hovedpersonen tar seg gjennom Boston

på 1750-tallet på leting etter en viktig nøkkel. – Sorry, sier en av guttene idet noen fiender blir feid av banen. Uten blod, vel å merke. Den funk- sjonen er skrudd av i spillet. I slutten av timen er det gjennomgang av hva elevene har sett. Hva slags båter hadde de på den tiden? Hvilken religiøs retning tilhørte de? – Og hvem var Benjamin Franklin, og hva var hans rolle? spør kontaktlærer Gunn Kathrin Sjursæther. Til neste samfunnsfagtime må elevene finne svar på dette før historien kan rulle videre på skjermen. Sjursæther synes det fungerer godt. – Spillet blir et supplement til bøker. Elevene blir med inn i et annet univers og opplever histo- rien virtuelt. Dette opplever jeg som bare positivt, sier hun.

Støtte fra foreldrene Leder for foreldrenes arbeidsutvalg ved skolen, Jahn Inge Engeseth, bekrefter at de foresatte er positive. – Vi er veldig fornøyde med at vi prøver ut spill- basert læring ved Revheim. Vi synes det er positivt med nye måter å lære på, og at barna får brukt sin kreativitet på andre måter enn før. For mange av elevene er spillingen ren motivasjon i seg selv. Dette er jo en arena de er kjent med og bruker mye fra før, sier han. Nå håper de alle lærerne ønsker å ta den ekstra jobben det er å sette seg inn i og bruke verktøyet. – Vi forstår at det krever noe av dem å bli kom- fortabel med nye undervisningsmetoder, men FAU har poengtert at vårt mål er at alle lærerne gjen- nomfører minst ett undervisningsopplegg i spill- rommet før året er omme, sier Engeseth.

Kontaktlærer i 8a, Gunn Kathrin Sjursæther.

24 | UTDANNING nr. 2/31. januar 2020