Yrke nr. 4 -2014
YRKE DESEMBER 2014 • 3
ET VANSKELIG SPØRSMÅL
REDAKTØRENS SPALTE
Dette nr av YRKE har profesjonsetikk som hovedtema. Det har vært krevende å lage dette bladet. Det har nemlig vært vanskelig å finne lærere som ville snakke om profesjons etikk og etiske dilemmaer. Ære være de som har stilt opp! Utdanningsforbundet har en Profesjons etisk plattform som ble vedtatt av forbundets sentralstyre 25 oktober 2012. Dette var også sak på landsmøtet like etterpå. Siden den gang har det vært drevet omfattende infor masjonsvirksomhet om temaet. Mye tyder likevel på at vi fortsatt ligger i startgropen, hvis målet er å få profesjonsetikk under huden på den vanlige lærer. Profesjonsetikk forutsetter profesjons bevissthet. På den annen siden kan en lærer godt handle i tråd med den vedtatte platt formen, uten å ha et snev av profesjons bevissthet, eller kunnskap om plattfor mens eksistens. Mye tyder på at mange gjør nettopp dette. Det er for så vidt både betryggende og bra, men likevel vil det være positivt å øke graden av bevissthet rundt etiske valg. Hva er egentlig en profesjon? Det finnes mange definisjoner, men min personlige er at en profesjon er en yrkesgruppe som: 1) Har en felles faglig plattform i sin yrkesutdan ning (f eks pedagogikk), 2) Har et felles ele ment i sin yrkesutøvelse (f eks opplæring), 3) Har det faglige ansvaret for en samfunns institusjon (f eks utdanningssystemet). Godtar man denne definisjonen, så er lærere (pedagoger) en profesjon. Hva er så vitsen med å være en profesjon, å ha en profesjonsbevisthet og en egen etikk? For eksempel ville det vært utenkelig å bruke ufaglærte vikarer, om lærerne var fullt
ut akseptert som profesjon. Hadde lærerne hatt en sterk profesjonsbevissthet, hadde en ufaglært vikar blitt vist døren. Profesjoner har vanligvis god aksept for å ha de arbeids forhold de trenger for å utøve sitt yrke, og en lønn og arbeidstidsordninger som harmonerer med dette. Profesjoner nyter faglig respekt i befolkningen, fordi de gjennom lang tid har vist at de kan sitt yrke Mange lærere er først og fremst fag personer. Man tenker på seg selv som tømrer, sykepleier, bilmekaniker, konditor… Dette er yrker som krever sin egen etikk og yrkesstolthet, men det å være lærer er noe annet. Når man er lærer så jobber man med opplæring, ikke med husbygging, selv om man er byggfaglærer og elevene i øyeblikket bygger et hus. Da er det veldig viktig at man i sin under visning er seg bevisst pedagogens etikk, og legger tømrerens inn i det man overleverer til elevene. Er man lærer, så er man lærer, eller som Ibsen (nesten) sa det: Det du er, vær fullt og helt, ikke stykkevis og delt. Andre profesjoner, som leger og advokater, har for lengst formalisert sine profesjons etiske plattformer, ja, advokatenes er faktisk lovfestet. For begge grupper gjelder det at brudd på profesjonsetikken kan innebære at man mister retten til å praktisere i yrket. Når det har vært så vanskelig å finne noen som vil la seg intervjue om pedagog enes etikk, må det innebære at lærerne ikke har kommet like langt som leger i å utvikle en profesjonsbevissthet og dermed heller ikke har tilegnet seg en profesjonsetikk. Det er ytterst positivt at dette arbeidet er påbegynt, at det er i gang. Men det er veldig langt fra ferdig.
REDAKSJONEN:
ANSVARLIG REDAKTØR Petter Opperud
Telefon: 24 14 23 49. Mobil: 959 04 552 petter.opperud@utdanningsforbundet.no yrke@utdanningsforbundet.no http://www.utdanningsforbundet.no/Hovedmeny/ Medlemsfordeler/Publikasjoner/Yrke/
ABONNEMENT OG ANNONSER Hilde Aalborg
Telefon: 24 14 23 53 ha@utdanningsnytt.no
UTGIVER Utdanningsforbundet , Hausmannsgate 17 Boks 9191 Grønland, 0134 Oslo Telefon: 24 14 20 00 LAYOUT OG PRODUKSJON Grafisk Kommunikasjon AS Ulf B. Amundstad. Telefon: 915 90 945
Opplag: 10 155 ISSN 1504-1905
Beklager Håkon Høst! I forrige nr av Yrke var det en artikkel om fylkenes formidling av lærlinger. Denne artikkelen var kreditert Astrid Moen Sundt, men det var helt feil. Artikkelen var i sin helhet basert på NIFU rapport 7/14: Kan organisering av lærlingformidling forklare store ulikheter i resultat? Forfattere av rapporten er Håkon Høst, Idunn Seland, Jørgen Sjaastad og Asgeir Skålholt . YRKE beklager den feilen som ble begått.
Made with FlippingBook