Yrke nr. 4 -2014

4 • YRKE DESEMBER 2014

STATUS FOR ARBEIDET MED PROFESJONSETIKK

Under satsingsområdene med eksempler på tiltak. Profesjonsetikk – strategiplan for landsmøteperioden 2013 – 2015 skal ligge på alle fylkeslagenes nettsider og på

I perioden 2010- 2012 arbeidet Utdanningsforbundet med å utvikle et felles uttrykk for læreres grunnleggende verdier og etiske ansvar. Arbeidet resulterte i at Utdanningsforbundet og Skolenes landsforbund høsten 2012 ved­ tok Lærerprofesjonens etiske plattform . Denne artikkelen tar for seg Utdannings­ forbundets arbeid med profesjonsetikk. Plattformen er utformet som lærerprofesjonens plattform, verdiene og ansvaret ligger der – uavhengig av organisasjons­ tilknytning. Som lærere og ledere har vi et særlig ansvar for å være åpne om faglige og pedagog­ iske begrunnelser. Samfunnet skal ha tillit til at lærere og skoleledere kjenner og kjemper for sitt samfunnsmandat og verdigrunnlag som ligger i opplæringslovens formål. Derfor er etikkarbeidet et prioritert satsingsområde i Utdanningsforbundet. Lærerprofesjonens etiske plattform skal gi støtte og hjelpe profesjonen som kollektiv med å sikre god praksis på de områdene som aldri vil kunne lov- eller planfestes. Etisk bevissthet og høy faglighet er kjernen i lærerprofesjonens integritet og avgjørende for å skape gode vilkår for lek, læring og danning for barn og elever.

Landsmøtet i Utdanningsforbundet ga i 2012 en rekke føringer for hvordan arbeidet med profesjonsetikk skulle gjennomføres. Profesjonsetikk – strategiplan for landsmøteperioden 2013 – 2015 forplikter alle tillitsvalgte på fylkesnivå, lokallags­ nivå og arbeidsplassnivå på å ta aktivt del i å spre kunnskap og skape eierforhold til

Profesjonsetikksiden. 1) Lærerutdanningene

Lokallag: Arrangere seminar/møter om plattformen for praksislærere som sokner til lokallaget. Når: Årlig

Fylkeslag: Arrangere seminar om Lærerprofesjonens etiske plattform Sentralt: Utvikle materiell til lærerutdannere på campus og i praksisskoler og barnehager 2) Ledere

E tikkens plass er vesentlig i profesjonell yrkesutøvelse. Lærerorganisasjoner i Sverige, Finland, Danmark og Island har vedtatt en profesjonsetikk, og i 2004 vedtok Education International, den verdensomspennende organisasjonen for nasjonale fagforeninger i utdanningssektoren «Declaration on Professional Ethics.»

Lokallag må i samarbeid med eventuelt opprettet lederråd, og lederforum

konkret bidra til implement­ ering av Lærerprofesjonens etiske plattform Fylkeslag: Kommuner og fylkeskommuner kontaktes for

å lage felles møteplasser for lærere og ledere med profesjonsetikk som tema. Sentralt: Det utvikles materiell som omhandler lederes særlige utfordringer. Materiellet tilpasses barnehagen, grunnskolen og videregående opp­ læring. 3) Erfaringsutveksling og kunnskaps­ deling Alle organisasjonsledd har ansvar for konkret samhandling, erfarings­ spredning og nyhetsformidling.

profesjonsetikken generelt og til Lærer­ profesjonens etiske plattform spesielt på arbeidsplassene og i lærerutdanningene. Lærerprofesjonens etiske plattform er tatt vel i mot av fagspesialister, lærerutdan­ ningsmiljøer, Kunnskapsdepartementet og andre sentrale utdanningsaktører, det gir drahjelp, men forplikter også. Strategiplanen er bygget opp med fem prioriterte satsingsområder med konkrete tiltak som skal gjennomføres av alle organisasjonsledd i Utdanningsforbundet.