Yrke nr. 4 -2015

62 • YRKE NOVEMBER 2015

MED ARBEID

SOM MÅL

ARNE ØSTLI

Norge har fra 2007 støttet et prosjekt i Georgia om utvikling av skoletilbud til barn og unge med funksjonsned- settelser. Prosjektet er nå inne i sin siste fase med fag- og yrkesopplæring som satsningsområde.

Helt fra prosjektet startet opp, har hovedfokus vært at barn og unge med funksjonsnedsettelser skulle gis et skole­ tilbud på lik linje med alle andre. Det er en av konsekvensene av at Georgia har signert og ratifisert FN-konvensjonen om funksjonshemmedes rettigheter. Bidrag til utvikling av en inkluderende skole var et klart ønske fra georgiske myndigheter da det på mer generelt grunnlag ble muligheter for bistand fra Norge. Gjennom årene prosjektet har pågått har alle skoleledere og tusenvis av lærere over hele Georgia fått økt forståelse for hva en inkluderende opplæring innebærer. Inkluderende opplæring og tilrettelagt undervisning for bl.a. syns- og hørsels­ hemmede har vært temaer i kurs og på årlige sommerakademier. Georgiske deltakere deltok i en årrekke ved den internasjonale sommerskolen ved Universitetet i Oslo, men ble sommeren Bred innsats

2015 arrangert av Ilia State University i hovedstaden Tbilisi for sjette gang. Dette universitetet gir i dag også studietilbud på bachelor- og masternivå i spesial­ pedagogikk. Fire regionale universiteter er i gang med å utvikle lignende opplegg. Statped har vært en betydelig bidrags­ yter når det gjelder spesifikke vansker. Det er også utviklet metodelitteratur som distribueres fritt til skoler over hele Georgia, og flere tusen lærere og skoleledere har deltatt i egne opplegg for kompetanseheving. I denne siste prosjektfasen har satsingen dreiet seg om å gi unge funksjonshem­ mede tilgang til fag- og yrkesopplæring. Ambisiøse mål i et land med svært høy arbeidsledighet, og hvor funksjons­ hemmede bare for få år tilbake enten ble sendt til dårlig utstyrte institusjoner eller var prisgitt en tilværelse uten organisert opplæring. Fra og med 2013 har 246 elever med spesielle opplærings­ behov kommet i gang med opplæring på 17 forskjellige skoler hvor det til

sammen er mer enn 40 ulike opplærings­ programmer.

God ledelse av stor betydning

Det er lett å forstå at å etablere et helt nytt opplæringstilbud for ungdom er utfordrende for alle som blir berørt. Ikke minst for skoleledere som skal få det hele til å fungere godt. Å få mer opplæring i ledelse fremkom som et klart ønske da en gruppe skoleledere fra Georgia var på besøk på Storhamar videregående skole, Hamar katedralskole og Mailand videregående skole på Lørenskog for å se på våre løsninger. Det har da også vært tema under kurs og på en konferanse holdt i Georgia i vår. Det gjelder også for entreprenørskap som opplærings­ metode, som også slo godt an under besøket. Skolelederne fikk bl.a. se at også personer med funksjonsnedsettelser kan etablere ”bedrifter” som starter med noe nytt og som dekker et behov. Når alle skal med i fag- og yrkes­ opplæring, får det konsekvenser ikke bare for et tilpasset undervisnings­ tilbud. En forutsetning er å sikre fysisk tilgjengelighet for personer med ulike finksjonsnedsettelser. Det har bl.a. bygningsmessige konsekvenser og Statsbygg har bidratt med en analyse av behov for endringer i fag- og yrkes­ opplæringssentrene. ”Bygg for alle”- konseptet er tatt i bruk. Norske arkitekt­ Ikke bare pedagogikk

Generelle fakta om Georgia

Offisielt navn Hovedstad Største byer

Georgia

Tbilisi

Tbilisi, Kutaisi, Batumi

Språk

Georgisk er offisielt språk, russisk brukes mye

Flateinnnhold

69 700 km 2

Folketall

4 570 000 (2013 est)

Befolkningsvekst -0,3% (2013 est) Medlem av følgende internasjonale organisasjoner:

Georgia er blant annet medlem av FN, OSSE, Europarådet og WTO. Georgia samarbeider med NATO og andre partnerland gjennom programmet Partnership for Peace (PFP) og Euro- Atlantic Pertnership Council (EAPC). Georgia deltar også i EUs Eastern Partnership sammen med Hviterussland, Armenia, Aserbadsjan, Moldova og Ukraina. Georia ønsker medlemskap i både EU og NATO på sikt.

miljøer bl.a. Norges arkitektur- og designhøgskole har også vært med. I tillegg til det å kunne komme seg inn i skolebygningene har undervisningsTEKST OG FOTO: