Bedre skole nr. 4 -2016

Vil ha yrkesfag i grunnskulen

Metode for leseflyt-test Med en ny metode kan lærerne teste elevenes leseflyt på ett minutt, ifølge en studie publisert i Reading Research Quarterly. Det er stipendiat Anne Arnesen ved Institutt for spesialpe- dagogikk ved Universitetet i Oslo (UiO) som sammen med kolleger har kvalitetsvurdert et nytt kartleggingsverktøy for høytlesing. Over 2000 barn fra 2. til 5. trinn ved 21 skoler har deltatt i studien. Kartleggingen skjer slik: Eleven leser tre tekster høyt for læreren. Kun elev og lærer er til stede. Eleven leser først tekst én, og etter ett minutt sier læreren stopp. Så teller læreren antall korrekt leste ord, beregner hvor nøyaktig eleven har lest, og noterer hvordan eleven leser. Prosedyren gjentas for tekst to og tre. Denne enkle og raske kartleggingen gir en viktig indikator på barns leseutvikling, og gjør det mulig å fange opp barn som viser tegn på lesevansker slik at de kan følges opp med tilpasset støtte, ifølge meldingen fra UiO. God leseflyt betyr at eleven leser teksten raskt, feilfritt og nøyaktig, eleven avkoder ordene automatisk og kan lese med innlevelse. – Det er viktig at skolen vurderer barnas leseutvikling regelmessig og systematisk, og ikke venter til resultatene av obligatoriske kartleggingsprøver eller nasjonale prøver forelig- ger, sier Arnesen.

Illustrasjon: fotolia.com

Ungdomsskuleelevar veit for lite om yrkesfag, og derfor bør desse faga inn i grunnskulen.

Illustrasjonsfoto: fotolia.com

Forskar Ann Karin Sandal ved Høgskulen i Sogn og Fjordane (HiSF) har i doktorgradsar- beidet sitt forska på korleis elevane på yrkesfag opplever steget frå ungdomsskulen til vidaregåande skule. Ho mei- ner at dersom elevane skal oppleve undervisninga i vidaregåande skule som relevant, bør yrkesfagleg kunnskap inn i alle fag i ungdomsskulen. Sandal seier i ei melding frå HiSF at elevane går ti år i ein grunnskule dominert av teoretiske fag. Dermed lærer elevane lite og inkje om praktiske yrke eller yrkesfag, og dei vel vida- regåande opplæring på eit svakt grunnlag. Sandal har funne ut at dei elevane som vil begynne på yrkesfag, gjer det ut frå interesser dei har utvikla på fritida. Ho meiner det må leggjast til rette for at elevane kan få utfor- ske slike interesser i grunnskulen, gjennom heile skuleløpet, og ho trur det vil motivere fleire elevar til å velje yrkesfag i vidaregåande skule.

Fra barnehage til skole Riktig innsats i barnehagen kan redusere frafallet i videregående skole.

Illustrasjonsfoto: fotolia.com

– Vi har utviklet systemer for å sikre gode overganger fra barnehage til skole, og mellom de ulike skolenivåene, sier Anne Elisabeth Swensson, pedagogisk kon- sulent hos skolesjefen i Fjell kommune i Hordaland. – Dette er helt konkrete opp- legg, med tidsfrister og tydelig ansvar. Dette er innført i alle våre barnehager og skoler. Swensson er koordinator for det euro- peiske samarbeidsprosjektet, Erasmus+- partnerskapet «This is me under construc- tion», melder Senter for internasjonalise- ring av utdanning.

– Vi ønsker å utvikle et nytt vurde- ringsverktøy for barnehager i hele Europa, sier Swensson, – og vi ønsker å involvere skolene våre i fortsettelsen. Prosjektet har kartlagt de enkelte lands styrker. Norge er særlig gode på foreldresamarbeid, Sverige er svært gode på pedagogisk dokumentasjon, for eksempel. Islendingene har innført «Lear- ning stories», en observasjonsmetode og utviklingsverktøy i ett. Swensson sier det er tidlig i prosessen, det er for tidlig å si noe konkret ommindre frafall, men at forhåpningene er store.

Bedre Skole nr. 4 ■

2016