Første Steg nr. 2-2014

Foto: ©Martinan

kan det

– «Skolsk» pedagogikk gir små barn et dårligere læringsmiljø – Små barns lek er det somgir små barn den beste ogmest holdbare læringen, sier Dion Sommer. – Små barn som utsettes for klasserommets pedagogikk og disiplinering, lærer dårligere enn de barna som får leke.

ning som sier at organiserte tilbud er positivt for barn med en spesielt utfor- drende bakgrunn. De kan fanges opp innenfor et systematisk pedagogisk til- bud somde profiterer på. Dette tilbudet kan imidlertid godt være en barnehage, så egentligmener jeg detmer er et spørs- mål omat alle barn bør fåmuligheten til å gå i barnehage, sier hun. – Et tilbud farges over tid av den insti- tusjonen som får ansvaret, det viser eksempletmed seksåringene, fortsetter Ottosen. –Vi kan godt plassere femårin- gene i skolen og si at tilbudet skal være fri lek og at elementer fra barnehagen skal inn i skolen; jeg vil likevel hevde at over tid vil tilbudet bli preget av den institusjonen som er eier av tilbudet, nemlig skolen. Vi ser jo i praksis med eksempletmed seksåringene at kulturen til den institusjonen som eier tilbudet, vil prege tilbudet. – Det er også lite oppmerksomhet rundt hvor ulike samfunnsmandatene til barnehage og skole er. Derfor er det stor mulighet for at et tilbud til femåringer i skolen vil bli en opplæring i henhold til skolens tradisjon. Kjerneinnhol- det i barnehagens mandat er læring, omsorg og utvikling. I skolens er det opplæring og kunnskap, sier Ottosen. AS/tekst og foto TILBUDETFARGES AV INSTITUSJONEN

For orden skyld: Danmark praktiserer fremdeles skolestart ved sju års alder. Samtidig pågår en diskusjon omhvilken pedagogikk som bør praktiseres i dan- ske barnehager; noen ønsker seg det vi i Norge vil kalle en «skolsk» pedagogikk, som Dion Sommer kaller academics - læring. Tilhengerne av academics går til ogmed så langt at de kaller lekmenings- løst, utenverdi for læring. Somtilhenger av et hele barnet -læringssyn befinner professor, psykolog, pedagogog forfatter DionSommer vedAarhusUniversitet seg på diamentralt motsatt side i debatten. Første stegmøtte ham tidligere i vår. Sommer har i embets medfør gjen- nomgått flere hundre internasjonale forskningsartikler de senere årene for å finne svar på hvordan barn, og særlig de minste barna, lærer best, mest effektivt

ogmed størst langtidsvirkning (resulta- tet av dette arbeidet vil blant annet bli å finne i en bok somkommer ut i Danmark til høsten). Det bekymrer Sommer atskillig at mens et flertall av danske forskere, som til stadighet tar ordet i massemediene, står for et hele barnet -læringssyn, så blir disse samme forskerne så godt som totalt oversett av det danske politiske establishment, som ifølge Sommer foretrekker å låne øre til det mindretal- let av forskere som propaganderer for academics -synet. POLITISK, IKKE PEDAGOGISKMOTIVERT De internasjonale PISA-testene (= Pro- gramme for International Student Assessment) i regi av Organisasjonen



første steg nr 2 | 2014 | 17