Første Steg nr. 3 -2016

ÅGRIPE INN I LEKEN Begrunnelsen for å gripe inn i barnas lek på denne måten er ofte utviklings- pedagogisk. Tanken er at barna i lek kan utvikle sosial kompetanse, evner og ferdigheter som er viktige for venn- skap. Det er nettopp denne tendensen til å knytte evner, ferdigheter og tillært atferd til vennskapDerrida er grunnleg- gende kritisk til. Han skriver at «anlegg, evner – alt som gjør vennskap mulig og forbereder for det – er ikke tilstrekkelig for vennskap, for vennskap som skjer» (Derrida, 1997, s. 17). De vennskapshen- delser som stadig skjer blant barn kan ikkemed utgangspunkt i Derrida filosofi forstås som ulike utviklingssteg i ret- ning av en form for fullt utviklet sosial kompetanse eller perfekt vennskap. En slik utviklingspedagogisk tankegang på vei mot det perfekte vennskap er fra Derridas andreorienterte perspektiv

følelser og opplevelser. I barnehagen oppstår det ofte situasjoner der noen barn leker sammen på enmåte somgjør at ett eller flere andre barn ikke blir del av leken. En utbredt og pedagogisk for- ståelig reaksjon er at en voksen forsøker å få barnet somikke deltar i leken til å bli del av den etablerte lekeverdenen. Selv omhensikten ominkludering er legitim, er konsekvensen av en slik intervenering ofte at leken bryter sammen og at barna splitter opp lekeverdenen (Øksnes, 2010; 2013). En måte å forstå dette på er at barn i sine vennskap med hveran- dre åpner opp bestemte verdener og at disse verdenene er grunnleggende unike. Det er små verdener med en stemning bestemt av at barna er unike andre for hverandre. En slik sårbar andre-bestemt verden tåler kanskje ikke at atter andre skal bli del av den?

ikke bare en uoppnåelig målsetting. Et fullt utviklet vennskap er rett og slett utenkelig. Det perfekte vennskap lar seg ikke tenke fordi det ville ødelegge de vennskap som alltid er i emning. LITTERATUR Derrida , J. (1967). De la grammatologie . Paris: Le éditions de minuit Derrida , J. (1997). Politics of Friendship . London: Verso Gopnik , A. (2010). The Philosophical Baby . New York: Farrar, Strauss, and Giroux Greve , A. (2009). Vennskap mellom de yngste barna i barnehagen. I : Nordisk barnehageforskning , Vol. 2 No. 2 (s. 91 – 98) Hägglund , M. (2008). Radical Atheism. Derrida and the time of life . Stanford, Ca: Stanford University Press Taylor , M. (2001). Imaginary Companions and the ChildrenWho Create Them . Oxford: Oxford University Press Taylor , Mog Mottweiler, C. (2008). Imaginary Companions. Pretending the are real but knowing they are not. I: American Journal of Play . Summer 2008, s. 47–54

Utelek • Barnaeroverraskendemyeuteomvinteren, viserny forskning FØRSTE STEG kommer ut fire ganger i året og er et faglig-politisk tidsskrift med reportasjer, aktuelle fagartikler og debatter med hovedvekt på barnehage og oppvekst. Målgruppen er barnehagelærere, barne- hagelærerstudenter, styrere i barnehager, høyskolelærere og fagfolk tilknyttet de kom- munale barne- og oppvekstetater. ØNSKER DU Å ANNONSERE I FØRSTE STEG ? Markedskonsulent Hilde Aalborg ha@utdanningsnytt.no 91 19 99 89 24 14 23 30 Ta kontakt for et uforpliktende tilbud! utdanningsnytt.no/diverse/annonseinformasjon NÅ UT TIL 37.000 LESERE! GODKJENT OPPLAG: 28.641 (FMK 2015) 68 | første steg nr 3 | 2016 • NyttuterommedsuksesspåSvalbard • Populærrisikolek iTrondheim side4–18 Snakkermedbarnaomsex side veiertilgodtsamspill side Hvorbledetavhvilestunden? side  3 2016 SJEKK: UDF.NO/FORSTESTEGEBLAD