Første Steg nr. 4-2014

99. Lokalisert på http://lovdata.no/dokument/NL/ lov/2005-06-17-64. Lenz Taguchi, H. (2010). Bortenfor skillet mellom teori og praksis: En introduksjon til intra-aktiv pedagogikk i barnehagefeltet (A. Sjøbu, Trans. Norsk utgave utg.). Bergen: Fagbokforlaget. May , T. (2005). Gilles Deleuze: An introduction. Cambridge: Cambridge University Press. Nail , T. (2012). Returning to revolution: Deleuze, Guattari and Zapatismo. Edinburgh: Edinburgh University Press. Olsson , L. M. (2009). Movement and experimentation in young children’s learning: Deleuze and Guattari in early childhood education. London: Routledge. Otterstad , A. M., & Braathe, H. J. (2009). Gjennomsyret av OECDs økonomiske mål. Første Steg, 6(3), 16. Pettersvold , M., &Østrem, S. (2012). Mestrer, mestrer ikke: Jakten på det normale barnet. Oslo: Res Publica. Rossholt , N. (2012). Kroppens tilblivelse i tid og rom: Analyser av materielle-diskursive hendelser i barnehagen. PhD. NTNU, Norsk senter for barneforskning. Lokalisert på http:// ntnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:573332/ FULLTEXT02.pdf Sandvik , N. (2013). Medvirkning og handlings- kraft i småbarnspedagogiske praksiser: Horison- talt fremforhandlet innflytelse. PhD. NTNU, Norsk senter for barneforskning. Lokalisert på http:// ntnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:633213/ FULLTEXT02.pdf Semetsky , I., &Masny, D. (Red.). (2013). Deleuze and education. Edinburgh: Edinburgh University Press. Solheim , M. (2010). Barnehagerevolusjon! Tidlig læring for sosial utjevning: Kritiske lesninger av smatidige barnehagepolitiske endringer. (Master i barnehagepedagogikk). Høgskolen i Oslo. Lokalisert på https://oda.hio.no/jspui/bit- stream/10642/665/2/Solheim_Morten.pdf Spindler , F. (2013). Deleuze: Tänkande och blivande. Göteborg: Glänta Produktion. Steinsholt, K. (2014). Vitenskapen tenker ikke. Første Steg, 10(3), 24-26.

ENKJEDEAVREVOLUSJONS- PRAKSISERPÅGÅRALLEREDE At barnehager hele tiden skal drive endringsarbeid og strebe etter å prak- tisere sitt samfunnsmandat på etiske måter, er de fleste enig i. Ønsker om og vilje til å skape en bedre hverdag for barn og familier i barnehagen finnes utvilsomt der ute allerede. KDs sat- sing på kvalitet i barnehagen er derfor ikke feil. Det jeg spør om er imidlertid: hvilke endringer kan skje i barnehager om barnehagepolitikken informeres av forskning som leter etter det vi allerede vet? Forskning som er basert på noen forståelser av barn og barndom, og ikke på det som faktisk skjer . I praksis møter barnehagelærere konstant på situasjoner der de må ta valg som er mer politiske, filosofiske og etiske enn de er tekniske (Dahlberg et al. 2007). Jeg spør derfor også: Hva slags hverdagspraksiser kan bli til om barnehagepedagogikken overflommes av tekniske strategier og indikatorer som står i fare for å skape en praksis som jakter på det normale barnet og den normale barndommen ( jf. Pet- tersvold & Østrem 2012)? Hva kan skje om barnehageansatte skal arbeide ut fra hva evidensbaserte og økonomiske argumentasjoner for hva som virker? Hva slags kvalitet kan det skape for de 287 200 barn som går i barnehage? 4 Hva denne forståelsen av revolu- sjon også gjør med meg og mitt videre engasjement for aktivisme, er å forstå demange utbrudd somhar vært artiku- lert i tidligere utgaver av Første Steg 5 , i faglitteratur, på blogger 6 og i aviser, og det motstandsarbeidet som allerede pågår blant flere somarbeidermed barn 5 Flere av tekstene i tidligere Første Steg utfordrer tenkning somsøker en «beste praksis» (eksempelvis Andersen, Halmrast, Bergljot, Otterstad, &Sandvik, 2013; Juell & Solheim, 2014; Otterstad & Braathe, 2009; Steinsholt, 2014). 6 To eksempler er www.nyecherrox.no og www.lodgeladyblog.blogg.no. 4 Lokalisert på https://ssb.no/utdanning/statistik- ker/barnehager (28.10.2014).

i barnehager hver dag, som en kjede av utbrudd fra det samme glødende «hot spot». Det fårmeg til å se at det allerede pågår en revolusjon i barnehagefeltet, ikke fra politisk hold, men fra mange andre hold; en prosess som bobler og syder og som kommer til uttrykk med ujevne mellomrom, på ulike steder og på forskjellige måter, noe som også kan skape endringer. Deleuze ogGuattari ga aldri opp troen på at revolusjoner kunne oppstå fra de minste politiske eksperi- menter, fra mikropolitiske hendelser. Med dette andre revolusjonsbegrepet finner kanskje de som allerede viser motstand mot tekniske løsninger for kvalitet, en fornyet kraft til å fortsette med det. REFERANSER Ahmed , S. (2006). The nonperformativity of antiracism. Meridians: Feminism, Race, Transnationalism, 7(1), 104-126. Andersen , C. E. (under arbeid). Mot en mindre profesjonalitet: «Rase», tidlig barndom og sosiomaterielle blivelser. PhD. Universitetet i Stockholm, Barn- och ungdomsvetenskapeliga institutionen, Stockholm. Andersen , C. E., Halmrast, G. S., Bergljot, Ø., Otterstad, A. M., & Sandvik, N. (2013). Kortslutninger om barnehagebarns opplevelser og erfaringer. Første Steg(2), 50-53. Bjelkerud , A. W. (2009). Kontroll, lines of flight og «sosial kompetanse»: Rekonseptualiseringer av «sosiale kompetanse» gjennom rhizomatiske tilnærminger (Master i barnehagepedagogikk). Høgskolen i Oslo, Oslo. Bjerkestrand , M., & Stensaker, A. P. (2008). En stille revolusjon. Første Steg, 5(4), 34-35. Dahlberg , G., Moss, P., & Pence, A. (2007). Beyond quality in early childhood education and care: Languages of evaluation (2 utg.). Abingdon: Routledge. Deleuze , G., &Guattari, F. (1994). What is philosophy? (G. Burchell &H. Tomlinson, Trans.). London: Verso (Opprinnelig utgitt somQu’est-ce que la philosophie?, 1991). Flydal , E. F. (2009, 9. august). – Barnehage- revolusjonen fortsetter!, Dagbladet. Lokalisert på www.dagbladet.no Juell , E., & Solheim, M. (2014). Verdier som virker. Første Steg, 10(3), 44-45. Kaurel , J. (2014). Språkkartlegging i Prosjekt Oslobarnehagen – om forsøk på styring av pedagogisk praksis. Første Steg, 10(3), 46-51. KD . (2012–2013). Framtidens barnehage. (St.meld. nr. 24 ). Oslo: Kunnskapsdepartementet Lokalisert på http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/ regpubl/stmeld/2012-2013/meld-st-24-20122013. html?id=720200. KD . (2013). Lov om barnehager, LOV-2013-06-21-

første steg nr 4 | 2014 | 35