Første Steg nr. 4-2014

og iakttakelseskompetanse» og «Etikk, religion og filosofi» er i steinerpedago- gisk oversettelse blitt til «Etisk-moralsk verdikompetanse». StyrerHofstadsieratselvomdearbei- der i tråd med den nasjonale ramme- planen, preges pedagogikken av for- skjellige holdninger. Hun mener at mens den offentlige barnehagen stadig presses i retning av det mer skolemes- sige «nå skal vi lære», ønsker Steiner- pedagogikken å fremme læring gjennom lek og gode opplevelser. I tillegg gir gjentagelser og en fast rytme i dags- løpet, ukeplanen og overflødig i hver- dagen. Kunstneriske aktiviteter er gjen- nomgående og knyttes på ulike måter opp til faste årstidsfester, spontane prosjekter og til flere av fagområdene. Fortellinger, maling, sang, musikk og dans hører med i de fleste sammenhen- ger. Helemennesket, utviklingen av både kroppen, følelsene og tankevirksom- heten bør gå hånd i hånd! Språkopplæring sees i sammenheng med sanser, kropp og bevegelse. Språk- opplæringen ivaretasmetodiskgjennom at det legges stor vekt på frilek, sanger, ringlekerogbevegelsesleksomstimulerer både grov- ogfinmotorikk. Gjentakelsene er med på å styrke språkevnen. Barnet lærer å tale gjennomtalende omgivelser med voksne som gode språklige for- bilder. Voksnemå i tillegg til vennlig, klar og tydelig talebruke et ordrikt språkmed korrekte begreper og like viktig, la barn

Ventilasjonssystemet: Luft tas inn i tårnet på nordsiden, fordeles under bygget og opp i sittebenker og kjøkkenøy i avdelingene, så videre gjennom hjerterommet og ut.

læringen gjennom følelsene sine, og i den tredje griper det tyngdepunktet av læringen gjennomintellektet. I barne- hagen utvikles basiskompetanse som danner grunnlaget for hvordan men- nesket er i stand til åmotta intellektuell læring senere i livet. Barnehagen skal utvikle basiskompetanse somer funda- ment for senere differensiering og for at ungdomog senere voksne kanmestre livets krav og prestasjoner på ulike felt. Utvikling av fantasi og kreativitet gjen- nom forbilder og lek står sentralt. Tilsvarende blir «Kropp, bevegelse og helse» til «Kropps- og iakttakelses- kompetanse» i Sommerfuglen. Dette ses i tett sammenhengmed språkutviklings- prosessen. Psykiskog fysiskhelsehenger tett sammen. Barnets selvfølelseknyttes for en stor del på hva barnet fysisk sett kanklare avbevegelser ogkroppskontroll. Ved å lære å bevege seg aktivt og all- sidig blir både tankevirksomheten og kroppen stimulert. Uteliv med løping, selv få snakke ferdig uten å avbryte eller korrigere ord eller uttale. Fortellinger og eventyr brukes daglig som en del av språkdannelsen og for språkforståelsen. Samtidig gir godehistorier og eventyr en følelsesmessig orientering om hva livet kan innebære. Regler og tekster med andre språk blir gjerne brukt, men da ikke i oversettelser. Barnet etterligner det fremmede språket usjenert og derigjen- nomstyrkes dengenerelle språkfølelsen og språkforståelsen.

hopping klatring, skigåing, slengtau, hin- derløyper gir både fin- og grovmotoriske bevegelser og rolleleken utvikler fantasi og forestillingsevne. Leker ogmaterialer inspirerer fantasien ved at barna fritt kan bruke demtil ulike funksjoner etter behov. Rik tilgang påmaterialer somikke er normerte eller ferdig skapt, som tre- røtter, steiner, ull, skinnbiter, tøystykker, trebiter, kongler, og så videre, stimulerer barnas skapende krefter. Alle slags his- torier, eventyr og fortellinger inspirerer barna til å forvandle det de har hørt i en lekende aktivitet. God tid til frilek ute og inne i et inspirerende læringsmiljø gir barnamulighet til konsentrasjon og ska- perglede. Deltakelse i hagearbeid, enkelt håndarbeid, kjøkkenarbeid, snekring, håndverk og spilling på enkle musikk- instrumenter inngår i dagliglivet for barna og gjenfinnes i materiell og inn- redning både inne og ute. I Steiner-barnehagen finnes imid- lertid ingen PC eller TV, her stimuleres barnas sanser direkte gjennomvarierte opplevelser i et ektemiljø. Bruk av gjen- nomskubare tekniske og mekaniske hjelpemidler somfor eksempel manuell kornkvern, hjulvisp og koking/ baking kan gi elementære opplevelser av fysikk og kjemi i sammenhengmedmatlaging. Barn finner kunnskapen når de har behov for den. Oppgaven til barnehagen blir å støtte det enkelte barnet i å finne sine interesser. Barnehagen skal bidra til at alle barn kan finne en god selvfølelse. Fiolinisten somkommer til barnehagen på onsdagskonsert, kan- ved siden av å YTRE SANSEINNTRYKK – INDREEGENSKAPER

Steiners syvårsperioder Den østerrikske filosofen og pedagogen Rudolf Steiner (1861–1925) utviklet antroposofien – visdommen om men- nesket – en åndelig filosofisk retning med etmenneskesyn somfår praktiske følger påmange områder sommedisin, jordbruk, arkitektur og pedagogikk. Steiner deler opp menneskets utvik- lingsfaser i syvårsperioder. I den første perioden, der barnehagebarna er, griper barnet læringen gjennomhandlinger og etterligning. I den andre perioden griper barnet

56 | første steg nr 4 | 2014