Yrke nr. 2 - 2016

Foto: fotolia.com

«bruke den i en praktisk situasjon» etc. Et annet eksempel på et kunnskapsinnhold er «betydningen av samarbeid i eget brannvesen». Denne formuleringen sier ikke noe om ferdig- heten «å samarbeide», men om kunnskapen «betydning av samarbeid …». Dette er kun et kunnskapsinnhold inntil vi presiserer hva eleven skal kunne gjøre med «betydningen av samarbeid i eget brannvesen». Skal eleven gjengi, drøfte, praktisere, eller ta ansvar for «betydningen av samarbeid i eget brannvesen» Vi bør også her minne oss på om at de tre typer ferdigheter er teoretiske begreper. Det er i praksis sjelden slik at vi kun anvender kun en av de tre typer ferdig- heter. Antageligvis er det slik at vi ofte anvender alle tre. I læringsarbeid er imidlertid skillet nyttig. Vi kan da formulere hvilke type ferdigheter vi ønsker å utvikle. EKSEMPLER FRA NORGES BRANNSKOLES LÆREPLANER Som eksempler trekker fram to læreplaner. Den ene er Kurs- plan Forebyggende kurs (Norges brannskole 2014). Den andre er Utdanning for utrykningsleder Modul 3 Operativ lederutvikling (Norges brannskole 2015). FERDIGHETER I NORGES BRANNSKOLES LÆREPLANER Vi ser på de ferdighetene som inngår i læringsmålene for Kursplan forebyggende kurs (Norges brannskole 2014:14):

Tabell 1: KUNNSKAPS- MÅL Høyeste nivå

NIVÅ

INNEBÆRER

EKS. PÅ HANDLINGSVERB Vurdere, diskutere, avgjøre, beslutte, overveie, bedøm- me, relatere, produ- sere, skape, endre, utforme, modifisere, utvikle, organisere, formulere,

Anvende

Å kunne finne ut hvilke regler eller bestemmelser som har gyldighet i tilfellet, for deretter å kjenne, forstå og anvende begrep, regler og bestemmelser i lys av bruken i det enkelte tilfelle. Å oppfatte en infor- masjon så godt at den kan forklares, utdypes og ha oversikt over følgene og resultatene samt kunne trekke videre slutninger. In- formasjon skal kunne gjenfortelles. Å kunne huske og gjenkjenne eksempler, faktiske forhold, me- toder og alminnelige forhold. Innebærer det første steget av forståelse. Løse problemer – foreta logiske vurderinger

Mellomnivå

Forstå

Skille mellom, iden- tifisere, klassifisere, gjenkjenne, gene- ralisere, sette i sam- menheng, velge, omstrukturere

Laveste nivå

Vite

Oversette, gjengi med egne ord, il- lustrere, presentere, gjenta, skille mel- lom, forklare, de- monstrere, kjenne igjen, beskrive

64

YRKE 2 • 2016 / 60. årgang