Yrke nr. 3 - 2016

FAGARTIKKEL

Illustrasjonsfoto: fotolia.com

Globalisering krever nytenking om yrkesetikk

felt» – enten ved at de bruker råvarer og ressurser som helt eller delvis stammer fra andre land og kontinenter, eller ved at de slipper ut forurensning og/eller avfallsstoffer som kan ha en global påvirkning, både i dag og for fremtidige generasjoner. I sitt matvarevalg kan kokken i dag velge blant produkter fra nær sagt hele verden. Velges matvarer fra Peru eller Kenya, så belastes også vann- og jordressurser i disse landene. En tømrer kan, uten nødvendigvis å være klar over det, bruke trevirke fra truede tropiske skoger, eller bruke andre bygningsmaterialer som gir skadelige utslipp ved fremstilling. En som jobber med tekstiler kan bruke stoffer som er produsert på en slik måte at det overbelaster andre lands vannressurser og forurenser lokalmiljøer med farlige kjemikalier. I de fleste yrker vil en dessuten direkte eller indirekte være avhengig av fossilt brensel, enten gjennom transport av råvarer og materialer, eller via prosesser knyttet til selve yrkesutøvelsen. Slik vil yrkesutøvelsen også bidra til global oppvarming. For en yrkesutøver vil daglige prosesser og produkter som en arbeider med gjerne framstå som uproblematiske, og godt faglig begrunnet. Det kan være vanskelig å begripe at de kan representere en trussel mot livsgrunnlaget og framtidige generasjoner, og enda vanskeligere å ta dette inn over seg som et etisk ansvar. Det som er en yrkesutøveres daglige og selvfølgelige handlinger i Norge, kan imidlertid bidra til dramatiske konsekvenser for natur og/eller mennesker i f.eks. Bangladesh, Brasil eller Etiopia, både i dag og langt inn i framtiden. Spørsmålet er hvilke konsekvenser denne situasjonen får for yrkesetisk tenkning og praksis. Yrkesetikk er en systematisk tenkning om hva som er riktig eller galt å gjøre i arbeidssituasjoner, og hvorfor. Den

AV TRINE-LISE OFFERGAARD Førstelektor, Høgskolen i Oslo og Akershus

Det norske samfunnet er i rask og konstant endring og på godt og vondt uløselig knyttet til globale utviklingstrekk og trender. Ettersom yrkene er i stadig endring, endrer også kravene til yrkesutøvelse seg. Noen utviklingstrekk utfordrer til en grunnleggende nytenkning om yrkesutøveres etiske ansvar og forpliktelser, og om yrkesetikkens innhold og betydning i yrkesopplæringen. De siste årene har det blitt stadig tydeligere hvordan vi alle er vevd inn i dagens store, globale økologiske utfordringer. Klimaendringer og tap av biologisk mangfold representerer i dag utfordringer som i verste fall kan true hele menneske- hetens framtid. I Fremtidens skole (NOU 2015:8, (2015), s. 49) uttrykkes «en voksende erkjennelse av at skolen må ta opp temaer om klodens eksistens, i sterkere grad enn i dag». Behovet for styrking av dette temaet, særlig innen samfunnsfagene og naturfagene, påpekes. Samtidig vekt- legges at tematikken er flerfaglig, og derfor også krever en flerfaglig tilnærming. Når det gjelder yrkesopplæringen er det dermed naturlig å se nærmere på hvordan slike temaer kan integreres. For en yrkesutøver kan det være vanskelig å gripe hva store økologiske utfordringer har med hans eller hennes dag- lige arbeid å gjøre. Karakteristisk for den økologiske krisen er nettopp at den skyldes summen av en rekke dagligdagse handlinger – enten privat eller yrkesrelatert – som de fær- reste hittil har tenkt på som skadelige eller problematiske. Mange yrker har imidlertid i dag et globalisert «nedslags-

65

YRKE 3 • 2016 / 60. årgang